本次教学设计所属章节为小学一年级数学人教版第一册第七单元“找规律”。此单元主要通过生活实例引导学生寻找规律，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，提高学生的数学素养。 教育意义方面，本单元的教学内容对学生的数学学习和生活实践具有重要的意义。首先，通过寻找规律的过程，学生可以提高自己的逻辑思维和抽象思维能力，培养学生的数学思维方式，从而更好地理解和掌握数学知识。其次，本单元的教学内容贴近学生的生活实际，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高数学素养和实际应用能力。最后，本单元的教学内容注重培养学生的创新思维能力，鼓励学生在生活实践中发现问题、思考问题、解决问题，从而提高学生的综合素质和创新能力。

培养学生的观察、归纳、类比、推理、创新等数学思维能力。

教学重点： 1.培养学生的观察、归纳、类比、推理、创新等数学思维能力。 2.掌握数的读法、数的顺序、数的大小、数的比较等一些基本的数学知识。 3.熟练使用找规律的方法解决一些简单的数学问题。 教学难点： 1.如何引导学生进行观察、归纳、类比、推理、创新等数学思维能力的训练。 2.如何帮助学生理解并掌握数的读法、数的顺序、数的大小、数的比较等基本数学知识。 3.如何引导学生在找规律的过程中，培养他们的逻辑思维和创造力，让他们熟练掌握找规律的方法，解决一些简单的数学问题。

学情分析： 1. 该年龄段的学生整体身心发展情况： 一年级学生身心发展尚未成熟，大多数学生身高体重相对较小，注意力难以集中，易疲劳、易分心。他们需要经过一定的时间来逐渐适应学校的生活和学习节奏。同时，一年级学生的认知能力、思维能力和语言表达能力都还处于初级阶段，需要通过多样化的学习方式来提升他们的认知水平和思维能力。 2. 学生已有知识、技能与经验分析： 一年级学生已经掌握了一些基础的数学知识，如数的认识、数的大小比较、简单的加减法等。但是他们的知识储备还比较薄弱，需要通过多种形式的学习来巩固和提高。 3. 学生学习能力分析： 一年级学生的学习能力还比较弱，需要通过多种形式的学习来提高他们的学习能力。他们的学习速度较慢，对新知识的接受和理解需要时间和耐心。因此，教师需要采用多种形式的教学方法，如游戏、实物、图片等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。 4. 学生学习风格分析： 一年级学生的学习风格多样，有些学生喜欢听故事，有些学生喜欢看图片，有些学生喜欢亲自动手实践。因此，教师需要根据学生的学习风格，采用多种教学方法，如口头讲解、听力训练、视觉训练、实践操作等，来满足学生的不同学习需求。 5. 学生当前学科素养发展情况分析： 一年级学生的数学素养发展还比较初级，需要通过多种形式的学习来提高他们的数学素养。教师需要从学生已有的数学知识出发，通过多种形式的练习和实践，逐步提高学生的数学素养，让学生能够掌握更多的数学知识和技能。