<p>教学内容分析<br />文章范畴: 人与社会&nbsp;<br />文章话题: 志愿服务和慈善活动<br />文章内容整体分析:<br />文章内容: 本课语篇内容讲述了残疾人Ben Smith写给捐赠 Animal Helpers 组织的李女士的一封感谢信，描写Ben Smith 在Lucky 来之前和开之后的生活对比，使读者深刻感受慈善机构和慈善行为给Ben带来的生活变化， 从而引出关爱残疾人，志愿服务这一话题；<br />文章体裁：语篇采用感谢信体裁进行叙述，文本分为三个部分:第一部分(第1段)主要说明了写作感谢信的原因，交代背景信息;第二部分(第2~3段)主要叙述了BenSmith的故事，对比Lucky来之前生活的诸多不便及Lucky来之后生活的巨大改变:第三部分(第4段)主要表达了BenSmith对李女士的感谢；<br />文章重点词汇: disabled, blind, deaf, train, difficult, helper 等;<br />重点短语: set up, cheer up 等;<br />语法: 动词不定式的使用以及用情态动词could 给他人提供参加志愿活动的建议；<br />文章内容目的：学生能够在具体的情境和语境当中运用情态动词 could ，动词不定时和志愿活动的词组谈论常见的志愿服务活动，交流自己可以参与的志愿服务，树立志愿服务意识，通过对Ben Smith 给Miss Li 的感谢信，感受慈善活动为弱势群体生活带来的变化，树立慈善意识，践行慈善行为。</p>

<p>教学重难点:<br />Key point: Use the correct reading strategies to read the text, understand the content of the text, and understand the author's writing intention.&nbsp;<br />Difficult point：Focus on understanding the method of guessing the meaning by using the parts of speech, and use this reading strategy to better understand the text.</p>

<p>学情分析：<br />本节课采用书信的方式。书信是中学生熟悉的一种文体形式，学生在之前的课程对书信已经有所接触（七年级下Unit4)，而且英文书信和汉语书信在格式上有很大相似之处。<br />本文涉及到残疾人和狗助手。关爱残疾人是学生思想品德教育中经常提到的一点。学生生活中经常看到狗对人类的帮助，狗助手虽是学生刚刚接触的一个概念，却是一个饶有趣味的话题。因此只需要利用一些背景知识的介绍，调动学生的同理心来理解文本。<br />八年级学生虽已具备一定的阅读基础，但是词汇量仍然比较匮乏，也很少将阅读策略运用于阅读过程中。</p>