<p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;本单元是综合性学习单元，也是小学阶段安排的最后一个综合性学习内容。六年的小学生活，经历了多少难忘的往事，留下了多少美好的童年记忆。童年时光，是人生最美好的岁月。这个单元的综合性学习，就是为学生创设一个平台和机会，以语文综合性学习的方式，来回忆六年小学校园生活中那些值得珍藏的往事，表达对母校、师长和同学的感恩之情。</p> <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;本单元的人文主题是&ldquo;那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真&hellip;&hellip;&rdquo;小学毕业，是成长道路上一个重要的里程碑，是从小学生时代走向中学生时代的一个重要转折点。通过回忆往事，珍藏记忆，表达感恩，告别母校，让孩子们为自己的小学学习生涯画上一个圆满的句号，以奋发的姿态迎接新的人生成长阶段。</p> <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;本单元的语文要素是&ldquo;运用学过的方法整理资料；策划简单的校园活动，学写策划书。&rdquo;&ldquo;整理&rdquo;与&ldquo;策划&rdquo;是本单元综合性学习过程中学生需要进一步学习和运用的两项关键语文能力。在&ldquo;整理&rdquo;和&ldquo;策划&rdquo;的过程中，学生还要综合运用书信、演讲、朗诵、赠言、写建议书等多种言语表达方式，来交流感受，倾诉心情，畅叙友谊。同时，这样一系列综合性学习活动的开展，其实也是在进一步提高学生的语文素养。</p> <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;为帮助开展好本次综合性学习活动，教材编排了两个板块的内容：&ldquo;回忆往事&rdquo;和&ldquo;依依惜别&rdquo;，每个板块都有活动建议和阅读材料。&ldquo;活动建议&rdquo;提示了语文实践活动的内容和方法；&ldquo;阅读材料&rdquo;可以帮助学生激活记忆，开阔思路，提供可资借鉴的范例。为了更契合学生的实际生活，在实际的教学过程中，还需要根据实际情况调整活动内容。</p> <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;根据教材编排特点和单元学习要求，对本单元的综合性学习设计以下三大学习任务：</p> <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;学习任务一&nbsp; 忆往昔，制作我的成长纪念册</p> <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;学习任务二&nbsp; 怀感恩，写感谢信和毕业赠言。</p> <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;学习任务三&nbsp; 道离别：策划班级毕业联欢会。</p>

<p>能用毕业赠言、书信等形式表达情感，给老师、同学、母校或未来的自己写一封信。</p>

<p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;学生在三年级的《中华传统节日》、四年级的《轻叩诗歌大门》、五年级的《遨游汉字的王国》等综合性学习，已经逐步掌握了通过多种途径来收集、整理资料的方法，学生能够根据需要自主选择材料编制成长纪念册。</p> <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;但是，在编排成长纪念册活动要求中，需要学生在扉页写&ldquo;卷首语&rdquo;，这是学生第一次尝试写卷首语，因此，在前期的指导中，以此作为其中一个写作的训练点。</p> <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;除此之外，在&ldquo;依依惜别&rdquo;的第二板块活动中，毕业晚会其中一个活动流程是交换毕业赠言，所以学生要事先写好毕业赠言。查阅学生们自发写的毕业赠言，大多内容空泛，没有针对性，文笔欠优美，究其原因，主要是因为学生不懂得将学到的古诗词、激励性的名言警句等，化用在毕业赠言中。新课标中有提到，第三学段的学生能够诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。</p> <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;在本学期第三单元中，其中一个语文要素是选择合适的内容写出真情实感，学生也可以在此学习基础上，选择合适的内容，写毕业赠言，避免内容空泛等问题。</p> <p><strong>提升点：</strong></p> <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;作为综合性学习的习作内容，不仅需要关注习作本身的目标达成，也需要超越习作的价值与功能。比如赠言的传递，制作毕业赠言册等超越习作本身教学价值。同时能够将习得的赠言写作方法进行迁移，体现教学的持续和发展。总之，要让此次习作成为学生思想表达、语言倾吐、情感抒发的渠道和难忘的幸福体验。</p>