<p>[What] 语篇的主题和主要信息：（1）主题：本课语篇内容讲述了残疾人Ben Smith写给捐赠 Animal Helpers 组织的李女士的一封感谢信，通过讲述关于动物慈善组织对残疾人的帮助以及捐助者表达感谢，从而引出关爱帮助残疾人的志愿服务这一话题。</p> <p>（2）主要信息：Miss Li向公益组织捐助了基金，这个组织专门向残疾人提供帮助，因此帮助了身患残疾的Ben Smith 得到了经过特殊训练的狗Lucky，它能听懂Mr. Smith的简单指令，为他的生活提供帮助，解决了残疾人生活中行动不便带来的困难，充分展示了在慈善组织和爱心人士的帮助下Ben的生活以及心理变化。</p> <p>[Why] 作者的写作意图是培养学生关爱他人、乐于助人的情感态度，使学生了解残疾人的生活困难，激发学生的爱心和善心，并且对志愿活动有充分的认识和体会，这有利于增强学生乐于助人，热爱公益事业的意识和品质，从而通过学习文章内容，引导学生在日常生活中学会积极主动帮助他人，做一个有爱心、懂得感恩的人。</p> <p>[How] （1）文体类型: 感谢信体裁；</p> <p>（2）语篇结构：语篇主要分三部分：① Part1(para.1): Why the author writes this letter? part2&nbsp;;</p> <p>② Part 2(para.2-3): the story of Ben's inconveniences before Lucky&rsquo;s arrival and how his life changed after Lucky&rsquo;s arrival&nbsp;;</p> <p>③ Part 3 (para .4): express thanks to Miss Li again.</p> <p>（3）词汇特点： 该文本作为本单元重点语篇所涵盖的生词较多，紧扣单元主题。① 第一自然段：disabled, make it possible, make a big difference, 表明了Miss Li对作者的帮助，对作者来说意义非凡。 ②第二自然段：can't walk, can't use, difficult, 表明了作者在没遇到Lucky之前艰辛的生活状态。 ③第三自然段，clever, understand等词表明Lucky对作者的生活帮助很大。④ 第四自然段：again，表达作者对Miss Li深深的谢意。针对词汇的认识与巩固，教师可以通过图片展示和语境设置使让学生对于词汇有个直观的认识。</p>

<p>Key points: 1)master the meaning and usage of new words in the text. 2) learn speed reading and careful reading strategies to improve students' reading ability.</p> <p>Difficult points: 1) focus on how to use the parts of speech to guess the meaning of the words, and use strategies to better understand the sentences. 2）arouse students' awareness of caring for the disabled and caring for animals.</p>

<p>1.基本情况：一个正常规模的班级，有45名学生，22名女生，23名男生。英语水平较高，部分同学可以用英语进行日常交流对话。</p> <p>2.态度：大部分学生在英语课堂上都很积极兴奋，有一定的英语基础，在英语课上也很活跃。 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>3.能力：从知识基础来看，学生在课程开始前已经掌握了基础的书信写作的格式，通过本单元前几个课时的学习，学生已经具备基础的时态、句式、词汇知识的储备。从主题内容来看，学生自身关于志愿者活动的经历较少，需要教师多提供素材、拓展相关知识和补充信息。</p> <p>4.教学策略：本课程以八年级学生为教学对象。这一阶段学生的思维能力发展迅速，自我意识增强，有强烈的求知欲和炫耀欲。经过培养和实践，学生初步获得了自主学习和合作探索的能力。然而，有些学生有不自信、害羞的心理，但他们也希望得到鼓励和认可。在教学活动中，尽可能多的让学生参与活动，有更多的机会用英语表达；通过学生之间的合作学习，发挥各自长处，互相帮助，让各个层次的学生都能有所收获，让他们能体验到成就感。</p>