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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.导入:老师带领同学们进入大森林,认识动物,质疑:山中无老虎,猴子称大王。这是为什么?2.学习课文,认识生字。(1)出示自读要求,学生自读课文。(2)标自然段。(3)凭票入场:第一关,生字我能读,学生拼读生字。第二关,拆礼盒,去掉拼音读生字。第三关。汉字大冲关,出示气球生字,学生齐读,第四关,小猴子过河,出示词语,齐读。(4)交流识字方法,四人一小组合作交流。(5)搭档闯关,给字组词造句。(6)出示多音字。(7)出示我会写的字,在田字格里数控笔顺。指导书写生字,学生描红临写。(8)出示填空,将我会写的字填入空中。3.学习课文。(1)学生把生字带入课文中齐读。(2)打开配套练习书,自己读小故事
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- 反思内容
- 有幸利用听课本这个软件,听取了杨老师的一堂课,这堂课给我整体的感觉是教学设计有创新,
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- 4.利用这些词语写话
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- 有幸利用听课本这个软件,听课杨老师一节课。这堂课整体感觉很不错,教学设计的创新点非常多,尤其让学生利用学会的生字新词,读课外阅读。再次利用给出的字词让二年级孩子写话,这是我们一般老师在课堂上难以企及的。
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优点记录:
有幸利用听课本这个软件,听杨老师一节课。这堂课整体感觉很不错,教学设计的创新点非常多,1.让学生利用学会的生字新词,读课外阅读。再次利用给出的字词让二年级孩子写话,这是我们一般老师在课堂上难以企及的。2.教师的教学积极性非常高,孩子们的课堂常规也不错,评价语到位,引领学生进入课堂。3.教师学习生字是通过一关又一关的游戏激发学生学习兴趣,符合低端孩子的学情。4.指导书写,从汉字笔顺,间架结构进行指导,师再进行书写指导,学生临写,汉字学习比较扎实。
讨论点:
1.如果在写字指导这一环节,进行展示,会更完整。2.学生在学习生字新词时,没有进行单个指导,这样只能观察学生的整体情况,看不到个体掌握情况。
听课反思:
在我的教学中,没有创新,走一般的常规路。很难在课堂上让学生读配套的课外阅读,也很少在低年级的课堂上练习写话,在以后得教学中是否应该加强?
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