• 丰宁南关 陈娟 PEP Book 4 Unit 6 At a farm

    普通类
    • 支持
    • 批判
    • 提问
    • 解释
    • 补充
    • 删除
    • 设计理念

             根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合小学生好动、好玩、好表演等特点，针对教材中的歌曲、歌谣、Let`s do 、TPR活动等，本课设计了一系列看、听、说、唱、练、做等活动，给学生提供运用语言的机会，以提高最基本的英语听说能力。同时还在教学中注重知识能力的发展的同时，还对学生进行了情感教育，使其在有效问题情境中主动寻求知识，以达到综合语言运用的能力。

      • 学生情况

           本课授课对象是四年级的学生，该阶段的学生在三年级上册已经学过有关动物的词汇，虽然在语言积累上还不是很多，但学生已具备一定的语言基础，并有很强的模仿能力，介于低年级学生好动、好奇的心理特点，一方面做到形象、直观，另一方面做到以人为本，采用全身动作反应法、整体语言教学法等活跃课堂，使学生领会单词、句型的含义，，更好地完成知识的内化。

        • 教学目标
          1. 知识目标：能够听、说、认、读本课时的主要单词：hen ,sheep,cow, horse, goat ,lamb . 并能听懂指示语，能按要求做出相应的动作，如：Milk a cow .
          2. 能力目标：能够在适当的情境中运用所学知识，就自己不熟悉的小动物用英语向他人进行提问，以获取未知信息、传递新信息。
          3. 情感目标：培养学生热爱大自然，爱护小动物、善待小动物的良好品质。
          • 　四．　教学重点单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。

          　　    句型：What are they？和They are…?的问答。

          • 　五． 教学难点horse，sheep，goat的复数形式表达。
          • 　六． 教学准备

          　　   

          1.horse .cow .hen .goat .lamb.sheep 图片（师用）

          • 2、单词卡片（25套）
          • 3、动物图片（25套）
          • 4、鸡的头饰四张
          • 5、多媒体课件，录音机
          • 　七．教学过程

          Step1 warming up

          ①Greeting

          ②演唱英语歌曲<<Mold MacDonald>>

           (设计意图：通过唱一首歌曲，使学生初步感知农场的情景，联想到学过的动物，同时，调动学生们的学习兴趣)

          • Step 2 Dresentation

          Teaching

          words:

          horse

          cow

          hen

          lamb

          goat

          sheep

           

          呈现：

          ①（教师引语）T：I like animals very much.Do you like amimals?Ok,Let’s go and have a look.

          ②T:(手指幻灯)What’s this ? Ss :It’s a horse.利用词卡教读单词 horse.同样的方式教授单词 cow ,hen ,lamb,goat,sheep.教师在教授单词时，引导学生用升降调，接龙问答，同桌说，分组说，个别说等形式进行短时单词操练。

          ③T：OK，stop here,open the book and turn to page 70.Listen and read.(2遍)

          ④Please take out your words cards ,practice in pairs ,like this.

          示范T：what’s this?

                            图文并茂

               S:It’s a  horse

          ⑤学生进行课上反馈，教师及时纠正读音。

          （设计意图）利用生动形象的单词卡片和幻灯图片教授单词，有利于学生明确单词的意义，同时也巩固了新授单词，也为复数单词发音的准确性做了铺垫）

           

          Teaching

          strudares

          lambs

          what are

          they?

          They are…?

           

           

          呈现：

          ①教师出示幻灯图片马及相应单词，过渡到群马图片及马的复数单词书写形式，学生通过视觉的对比感知，从而进行horse 复数教学，手指图片，多问多答。（贴图，写句）

          ②T: What’s are they? Ss :They are horse.同时板书句子

          ③利用幻灯图片引导学生自主学习：T：Look at the piture .What are they?Ss:They are cows.

          ④ 课堂还给学生，自主学习，找一生（S1）到前面，填写其它单词的复数形式，并给予纠正，并教学读音。

          ⑤Look at the book ,listen and read.

          T:Take out your pictures,practice in pairs .(两人小组练习，教师巡视指导

          ⑥重点句型反馈

          （设计意图）引导学生自主学习，做到词不离句，句不离词，提高学生的运用能力。

           

          趣味

          操练

          与

          巩固

          延伸

          ①Guessing game:lamb,goats

          ②Let’s do 教学：

          1. 学生观看幻灯图片，拍手跟读
          2. 学生根据教师示范做相应动作
          3. 师生共同完成Let’s do ,注意节奏

          ①教师手持动物头饰，给S1戴上，并示范T：whst’s this?

                                              S1:Hen

                                           T:How many hens?

                                          Ss :one

          ②出示3个相同动物图片进行问答：

            T：What are they? T:How many hens?

            Ss:They are hens.  Ss:Thtee.

          情感教育

          总结本课

          ①回归板书

          ②  “Love animals ”进行情感教育

          • 板书设计：

          Unit 6 At a farm

          Part A Let`s learn

           

           

          horses

           

                  

           

          cows

           

          What are they?

           

           

           

          hens

           
           

           

          lambs

           

          They are

           

           

           

          goats

           

           

           

           

          sheep

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           


          课后反思：

           

          回顾整节课的教学设计我有意地将新知进行了分层教学，目的在与让学生能掌握重点单词的听、说、认、读。基本做到：

          1、关注学生情感，创造民主和谐的教学气氛。

          2、教学设计比较实用，各环节充分体现了孩子的年龄特点。

          3、任务型的活动设计比较有效，各种教具的使用上，能够引起学生的共鸣，激发了他们的求知欲，参与度也比较高，具体的实施中，也充分体现了学生自主、主动参与、师生合作、生生互动的教学过程，是学生在潜移默化中掌握语言知识.

          4、比较注重激励语的运用和对学生的情感教育，处理好学生主体，教师主导的关系，不足之处，驾驭课堂的能力还需要提高， 对知识的掌握也就更具体更深入了。

          • 标签：
          • 进行
          • ss
          • 能力
          • 教学
          • 学生
          • 单词
          • 语言
          • 教师
          • 图片
          • 知识
        • 加入的知识群：
          学习元评论 (0条)

          评论为空
          聪明如你，不妨在这 发表你的看法与心得 ~



          登录之后可以发表学习元评论。
            
        暂无内容~~
        顶部