课题

画杨桃

课     时

 1

授课类型

新授课

 一、教学内容分析 一个事物不同角度看会看到不同结果，要多角度看问题。

 二 设计理念 以学生为主体教师主导的双主教学模式

三、教学目标 1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。培养学生的说话能力。
3、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

四、教学重、难点：联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

五、学习者特征分析 有一定的文本学习能力，能抓住重点字词概括、理解

六、教学策略选择与设计

教学流程

教师活动

学生活动

           设计意图及资

           源准备

 一、导入新课，揭示课题

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）
　　　

 1、齐读课题。
　2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？
（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

 由图导入激发学生兴趣

 二、初步感知，了解内容
 

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、联系上下文理解新词意思。
　　

 3、课文主要讲了一件什么事？
4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
 

 让学生在读中感悟

 　三、深入理解课文
 

1、学习第一自然段，指名读。
（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）
（2）“想当然”是什么意思？你能不能举例子说明？
2、学习第二至三自然段，指名读。
　　

 提问：这两个自然段讲了什么？讨论：
（1）哪些是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？
①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
 

 表达自己的真实想法

3、学习第四至六自然段
　　默读。
　　（1）出示讨论题：
　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
　　②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。
　　

 （2）指导朗读，注意语气的变化。
　　（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）
 

   拓展材料

打写题目

把这一节课的收获小结一下吧~！

板书设计

  作业布置

积累本课好词

  教学后记