• 丰宁四小 语文 黄广梅 乡下人家

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    乡下人家 教学设计

    丰宁第四小学  黄广梅

      

    • 教学目标

      1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

      2、正确、流利、有感情地朗读课文。

      3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

      4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

      5、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

    •   课前准备

      1、生字、词语卡片。

      2、课文插图的挂图及投影片。

      3、搜集有关农村生活的资料。

          4、电子白板:动画课件《乡下人家》。

      

    • 教学时间

      2课时

      

    • 教学过程

    第一课时

      一、导入:

      1、出示两组投影片:

      第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场

      第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们

      (也可以用书上的几幅插图代替)

      提问:看到这两组图片,你想到了什么?

      2、请学生结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

      3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。

      二、自学生字、新词,初读课文,整体感知。

      出示“自学指导”:

      1、自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。

      2、练习将课文读通顺。

      3、默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。

      (或者这样设计问题:“课文围绕着哪一小节展开描写?”)

      三、汇报交流,了解自学情况。

      1、指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“sì”,“巢”不要读成“cáo”,“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“ɡuān”。

      2、指名部分同学读自己喜欢的段落,注意读准字音,把课文尽量读通顺。

      3、交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。

      四、全班齐读最后一节。

      理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

      学生讨论后师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

      五、自由读课文。

      找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。

      六、小组交流自学所得,为全班交流做好准备。

      七、指导书写生字。

      1、生齐读生字,说说要提醒大家注意哪些地方。

      2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构,摆放要匀称。

      3、学生练写:抄写生字、生词。

      以上步骤可结合动画课件《乡下人家》中“字词”部分辅助进行教学。

    八、拓展阅读:阅读材料43页《乡村生活》、《小河村庄》、《几代人心中永远的家园》

    第二课时

      一、复习导入。

      出示生词卡片,指名读。

      二、自由读课文。

      想象文中描绘的画面,回顾上节课自读课文时获得的收获,为交流做准备。

      三、全班交流。

      你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?

      (生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相继指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)

      以第一节内容为例:

      可以抓住两个教学点:

      1、“别有风趣的装饰……”

      1)理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、联系生活实际)

      2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?

      (请学生读一读相关描写)

      为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?

      (再请学生读一读,其它学生评读:他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)

      2、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”

      1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)

      2)闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉。

      3)通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。

      4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?

      (说明:以上教学环节的设计只是一个预设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨、指导适当地穿插其中,不可越俎代庖,牵着学生的鼻子走。)

      四、整体回顾,想象拓展。

      1、刚才我们一起学习了课文,发现无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一节,现在,你一定会有更深刻的感受。

      2、师生齐读最后一节。

      3、想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧,说给同座听一听。

      4、全班交流。

      五、激发兴趣,拓展阅读。

    1、读阅读材料《清新的乡村生活》、《松坊村纪事》

    2、学生交流感受

      六、快乐练笔。

      1、我仿佛看到了“雨后春笋”的画面,请拿起笔来写一写。

    2、小练笔:在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写下来吧。

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