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教学目标：

1、           初读感知课文。

2、           认识生字新词，注意平舌音、三拼音、前鼻音、后鼻音音节，学会词语归类。

3、           会读长句，注意标点停顿。

4、           会写“骄、傲”等12个字。

教学重难点：

认识生字新词，会读长句，学写词语。

教学准备：

课件、生字卡片。

教学过程：

一、        游戏激趣，导入新课。

1、           游戏“口是心非”。（解释游戏规则）

长（ ） 大（ ） 天（ ） 黑夜（ ） 讨厌（ ） 虚心（ ）

你喜欢“骄傲”这个词吗？为什么？

2、           出示插图，师说：图中的老奶奶写给小男孩一句话“我为你骄傲”（板书：我为你骄傲）

想不想知道这是怎么一回事？答案就在课文中，老师相信你们认真读了课文之后一定能明白！

二、        初读感知课文。

打开课本100页，用自己喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，特别是带拼音的地方、难读的地方多读几遍。

三、        层层递进，扫清障碍。

1、           汉字小乐园。（出示生字卡片）

滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿

 (1)带音读字

① 学生自读（用自己喜欢的识字方法）

② 小老师带读

③分类读字：（用不同颜色区分）

平舌音：碎、攒

三拼音：滑、歉、箱

前鼻音：攒、歉、顿

后鼻音：封、箱

④齐读。

(2)去音读字。

①学生自读。

②男女生个推选一名比赛读。

（3）带字宝宝回家（用字组两个词或说一句话）

2、词语加油站

(1)玻璃 兔子 东西 窗户 打招呼

 (2) 光滑 破碎 继续

（3）开心 害怕 不自 在轻松

3、句子小天地。

1、我们看着石头像子弹一样射出去，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

3、我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

4、一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

四、        指导写字。

1、          出示：报   拾   滑   封   玻璃   破 碎   继续   骄 傲

2、           生自由读字说发现。

3、           提醒学生书写词语要注意什么。

书写词语要注意大小一样，连着写，横看成一行。

4、           范写词语。

想看老师写一个词语吗？说说想让老师写那个词语？

5、           生在田字格书写。

6、           评价。

7、           书写其他三个词语

五、拓展阅读

六、拓展写话

用上新学的生字写一段话

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一、复习词语, 导入新课

1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。

2.复习本课的词语。

3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？

【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。

二、朗读感悟，研读小男孩的心情

1.抓住重点句，体会开心

（1）读第一自然段，说说这段的内容。

（2）指导朗读，体会小伙伴们的开心。

（3）句子仿说：＿＿＿像＿＿＿＿，又像＿＿＿＿。

【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。

2.引导想象，感受害怕和不自在

（1）通过对比句子，体会“我们”逃得快。

（2）读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。

（3）交流小男孩在害怕什么？

（4）仿说句子，想象“我”的害怕。

（5）指导朗读第3自然段。

（6）理解不自在。

【设计意图】仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。

3.填补“空白”，感受轻松

（1）读第4自然段，说说小男孩怎样改错。

（2）交流小男孩写的便条。

（3）指导朗读。

【设计意图】抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。

三、对话平台，感悟人物品质

1. 老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”？

2. 体会小男孩品质，夸夸小男孩。

3. 读文，交流：这是一位怎样的老奶奶？

4. 体会老奶奶的品质。

【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升华主题

 联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。

【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。

 五、拓展阅读

六、拓展写话

写一些生活中让你骄傲的事情。