<p>Unit 8 单元教学内容</p> <p style="font-weight: 400;">Topic talk 和 Reading Club 2阐述了现有的环境问题和原因，Topic talk 给出了一些惯常的减少污染的做法。对于如何解决环境问题，Lesson 1&nbsp;Roots &amp; Shoots在观念上阐述了每一个个体都能够在环境保护方面有所作为，人们共同行动一定能够改变世界。然而我们又可以根据主体的不同，将剩下的语篇分为两大类，政企的努力和个人的努力。Reading Club 1主要阐述了在垃圾处理方面政企的努力。Lesson 2 Greening the Desert，Lesson 3&nbsp;White Bikes on the Road和Workbook阅读练习Can we take the heat？这三个语篇则从个人努力角度阐述了人们已经在做的或者应该如何做才能与环境和谐共存。Viewing Workshop介绍了太阳能这种清洁能源，是政企和个人都可以使用的保护环境的手段。</p> <p style="font-weight: 400;"><img src="https://lcellimgs.oss-cn-beijing.aliyuncs.com/beikeimage/2024/0510/3ecfc441ff2a4abeb0dc2560b75681dc.gif" width="1067" height="454" /></p> <p style="font-weight: 400;"><img src="https://lcellimgs.oss-cn-beijing.aliyuncs.com/beikeimage/2024/0510/1405920db8d24a92b7fcd44d9f115f26.png" /></p> <p>Unit 8 Lesson 2 本课教学内容</p> <p style="font-weight: 400;">主要内容和主题意义：本文讲述了&ldquo;自行车之城&rdquo;阿姆斯特丹共享单车的发展过程，属于&ldquo;人与自然&rdquo;主题。文章开头介绍了阿姆斯特丹之所以被称为&ldquo;自行车之城&rdquo;的原因。随后，作者逐步交代了其发展历史。20世纪60年代&ldquo;白色单车&rdquo;的理念在阿姆斯特丹被首次提出，在投入运营的过程中由于设施不完善导致多辆自行车被偷。1999年，在完善了相关设施后，白色自行车重返该城，给当地居民带来了便利，并在之后一些年传到了世界各地，包括中国。</p> <p style="font-weight: 400;">文本意图：作者希望学生通过学习这篇文章，了解到共享单车对于保护环境的意义，学会节省资源，减少污染，学会健康绿色的生活方式；能够在分析对比中西方共享单车项目的不同中培养思辨能力；能够认识到当前共享单车面临的一系列问题，学会保护共享产品，从我做起，树立社会责任意识。</p> <p style="font-weight: 400;">文本结构和语言特征：本文是一篇说明文。文章题目简短醒目，主题鲜明。文章结构清晰，共6个段落。第一段简单概述阿姆斯特丹能够成为&ldquo;自行车之城&rdquo;的原因；第二、三段简述白色自行车产生、消失及其重新回归的过程；第四段讲了白色自行车给当地居民带来的好处；结尾段讲述了共享单车传播到中国后的发展状况。文章语言准确清晰，简洁条理，时间线清晰，符合说明文的写作特点。</p>

<p style="font-weight: 400;">学习重点：学生通过小组合作方式自主分析阿姆斯特丹的自行车共享方案发展过程，并自主与中国自行车方案进行比较。</p> <p style="font-weight: 400;">学习难点：学生通过分析及比较得出的不同的观点，并能用得体的英语表达绿色出行的意义。</p>

<p style="font-weight: 400;">整体情况：本课时授课对象是高一年级x班的学生。该班学生的英语水平层次不一。绝大多数学生具备一定的读中获取细节信息的能力，学习英语积极性高，大部分学生能用简单句口头表述自己的观点。并通过前期调研，65%的学生愿意举手并在课上表达自己的观点。</p> <p style="font-weight: 400;">已有基础：学生通过本单元Topic talk 和 Reading Club 2的学习，了解了全球目前现有的环境问题和其成因，也掌握了一些惯常的减少污染的做法，对绿色生活这一话题和基础语言知识方面都有所掌握。经过Lesson&nbsp;1Roots &amp; Shoots的学习，学生了解了该环保组织，并认识到了每个人都能够在环境保护方面有所作为，人们共同行动一定能够改变世界。通过Reading Club 1的学习主要了解了在垃圾处理方面政企所做的努力以及Lesson 2 Greening the Desert使学生了解到作为个体，易解放女士为植树造林所作出的贡献。在阅读策略方面，学生能够在阅读中获取文中具体信息，读后可以根据获取的信息回答老师提出的问题。</p> <p style="font-weight: 400;">存在问题：在阅读过程中部分学生对于长难句提取的信息缺少主动总结过程，在阅读后很难有条理的对文章结构进行梳理。对批判性思维接触不多。</p> <p style="font-weight: 400;">应对措施：阅读中逐层递进学习任务，考虑学生的层次差距，设计题型具有有一定的阶梯性，教师在完成学习任务时会做一定的引导，让学困生在简单任务中找回自信，优等生在拓展活动中有机会发挥。同时保持课堂的小组合作，连贯之前课堂的学习实践过程，夯实语言输出的质量，使得学生逐步在实践中迁移本节课的目标语言。</p>