第一课时

备注

发现识字方法，自主识字。

可通过“比较法”认记生字。如：渴—喝、为—办、右—石、鸟—乌。也可用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。如：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。

本课要求写的六个字中，有三个独体字和三个左右结构的字。三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。“法、找、许”三个字，都要写得左窄右宽。

一、激趣导入

　　1.出示（课件上的）乌鸦图。问：你读过有关乌鸦的故事吗？请你讲一讲有关乌鸦的故事吧！学生讲故事。教师简评：你是爱读书的好孩子。

　　2.揭示课题：现在，我们就来读《乌鸦喝水》的课文。

　　3.板书课题：乌鸦喝水　（学生书空课题）

二、读文识字

（一）学生一边读文，一边自主识字。

　　过渡：课文里的乌鸦是个怎样的乌鸦呢？小朋友带着问题读书。请听读书要求：

　　1.轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音，读通句子。

　　2.课文后的二会字和四会字认读一遍，组一个词。

　　3.同桌互相抽读５个生字。

　　4.要求学生把书立起来，坐姿端正，认真读书。

（二）认读字词，交流识字方法

　　1.学生自己认读词语（课件出示带拼音的词语）。

　　2.开火车认读词语（课件出示不带拼音的词语）。

　　3.同桌交流识字方法。全班交流识字方法，老师可做补充。

　　4.开火车认读生字（课件出示不带拼音的生字）。

三、写字指导

（一）交流要写的字。

　　1.复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

　　2.观察田字格中的六个生字，发现写字时要注意的地方。（课件出示六个要求写的，在田字格中的字）。

　　3.交流：哪个字哪些地方书写时要注意。老师可做补充。

　　4.老师范写生字，学生书空（选择两个难写的生字：可、找）。

（二）学生书写练习。

　　1.老师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。胸离桌子一拳，眼离本有一尺，手离笔尖一寸。”强调书写习惯：“描一个，写一个，看清笔画，按笔顺写。字迹干净又美观。”

　　2.学生写字，描红一个，写一个。

　　3.老师巡视指导。

四、拓展阅读

　　阅读《识字通》中的文章。

五、拓展写话

　　用本课的生字编故事或儿歌或写一段话。

第二课时

备注

实践探究活动

1．分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。

2．读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”“天气渐渐热起来了。”

说一说：渐渐。

1. 复习导入

　　复习生字：做开火车认读生字游戏。

二．朗读感悟，背诵，实践活动

（一）听课文录音。

　　同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

（二）图文对照，逐段朗读感悟，理解课文内容。
　　１.朗读感悟第一自然段。

　（１）读第一自然段，写了什么？
　　（一只乌鸦口渴了，找水喝）
　（2）理解词语“到处找水喝”写出了什么？
　　（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。
　（3）指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出。
　（4）结合第一幅图，说说为什么乌鸦喝不到瓶里的水？用上“因为－－－所以－－－”说话练习。
　　（因为瓶子里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去，所以喝不着水。）
　（５）结合上文，理解“怎么办呢？”
　　（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）
　（６）指导朗读感悟。
　　（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）

　　２.朗读感悟第二自然段。

　　　大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？应怎样读？

　　（速度稍快，读出高兴的语气，做出兴奋的表情。）
　　３.朗读感悟第三自然段。
　（1）看第二幅图，读第三自然段，想想：乌鸦什么把石子一个一个放到瓶子里？用上“因为－－－所以－－－”说话练习
　　（因为瓶口小，所以乌鸦把石子一个一个放到瓶子里。）
　（２）瓶子里的水为什么会渐渐升高了？
　　（因为乌鸦把石子一个一个放到瓶子里，石子占了水的地方，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，所以乌鸦就喝着水了。）
　（３）指导学生朗读。
　　“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）
　　“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。

（三）实践探究活动

　　１.分四人小组进行一个小实验，仔细观察水渐渐升高的现象。讨论：你发现了什么？

　　2.读一读，说一说，体会渐渐的含义。

　　3.用“　　　　　　　渐渐　　　　　　　。”说话练习。

三．指导背诵

　　师生一边做动作，一边背诵。

　　“一只乌鸦口渴了”：做出非常想喝水的表情。

　　“到处找水喝”：做出边飞边找的动作，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出。

　　“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”：做出很高兴的表情。

　　“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”：用双手演示水少，瓶口小，表情很无奈的样子。

　　“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”做出很兴奋的表情，速度稍快，读出高兴的语气，。

　　“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”：要读出轻松的语气来，做出一脸满意的表情。

四．拓展思维

　　思考、讨论：瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办？比一比谁想的办法多，谁想的办法好。

　　如：（1）把瓶子推倒喝水。

（2）插个吸管喝水。

（3）请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。

五、拓展阅读

　　阅读《资料城》中的文章。

六、拓展写话

　　改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。

教学反思