这篇课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了我的心理变化，以及我对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写我和克莱谛吵架的原因；再写我的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对我的严厉批评。

• 知识与技能：

1、了解“我”和克莱谛争吵后的表现。

2、理解父亲说的话的含义

• 过程与方法：

懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容。

• 情感、态度与价值

 理解父亲说的话的含义

 理解父亲说的话的含义

  课文细致描写了我的心理活动，我的不安与后悔，我知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了我对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了我的个性特征，一个明是非却爱面子的我活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是学生学习的重点、难点。

　　　课件

一、导入：课文写了一件什么事？

生汇报：写我和克来谛之间因为把本子弄脏而发生争吵的事。

二、精读新课：争吵

１、读第5、6段，思考：

     吵架之后，我和克莱谛各自的心情怎样？请你用——画出表示心情的词语？

⑴生汇报：我：不安、后悔　　　克莱谛：悲哀　

⑵再读思考“我”为什么感到后悔？克莱谛为什么感到悲哀？

⑶生汇报：用书中的话说一说。读出后悔和矛盾的心情。学生齐读

⑷这段话用了什么描写手法？体现出我是怎样的人？

⑸学生汇报：心理描写。我是一个爱面子、明是非的人。

⑹克莱谛为什么悲哀？从文章中的“瞟”字中体会克莱谛是什么心情？运用了什么描写手法？

⑺生汇报：因为克莱谛从我的眼神里没有看出来有和好的意思。他对我很失望，很伤心。但他又不想失去我这个朋友。所以悲哀。

“瞟我”运用了神态描写。

２、组内分角色读7—13段，讨论：

     两个人都说在外面等对方，心里各自在想什么？ 两个人见面后的结果怎样？

⑴生汇报：我在想着防御，克莱蒂在想着和好。结果：我俩重归于好。

⑵这部分内容运用了什么描写手法？表现出克莱谛是什么样的人？

⑶生汇报：运用了语言描写。表现出克莱谛的宽容。

3、读14自然段，爸爸知道这件事情后,是怎么做的呢?

⑴齐读

⑵生汇报：夺、折、扔

4、找出文章中爸爸说过的三次话？用——画出来，体会一下是什么含义？

⑴生汇报：

a“应该知错认错！”

b“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

c“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”

⑵、爸爸的话，给了你什么启示？

生汇报：友好　宽容

过渡：这篇课文写的是同学之间的争吵，下面我们来学一篇发生在小伙伴之间的趣事。

三、略读课文：绝招

大屏幕出示学习目标：

1、谁的绝招？什么绝招？ “—”画上

2、小柱子为什么要练绝招？“～～”画上

3、小柱子的绝招是怎样练出来的？

4、你如何评价小柱子？

５、学完这篇课文给了你什么启示？

四、总结板书：

争吵：

起因：本子弄脏

表现：我：不安、后悔（心理）——爱面子、明是非

克莱蒂：悲哀（神态）——宽容大度

结果：和好（语言）

启示：友好相处　　相互宽容

绝招：

三胖：憋气　　　　　憋气

二福：空翻　　　　　单臂倒立

小柱子：靠树倒立　　口算乘法

启示：刻苦努力　　  坚持不懈

一、存在的不足：

１、让学生分角色读和讨论环节出示了学习目标，但没有操作。

２、故事性文章不易齐读。

３、在读完精读课文之后，没有及时总结写法，而是两课一起总结的。

４、精+略结合点没有渗透到位。

二、改进的方法：

１、要时刻关注教学目标是否达成。

２、抒情性语句或道理性的语句可以齐读。故事性的段落不要齐读，应给学生个别展示的机会。

３、在读完精读课文之后，就要总结写作方法。为略读课文的写法和学法服务。

４、精+略课文不仅要找相同点，还要找到不同点。写法相同的文章，要在写法上作比较，让学生留下深刻印象。写法不同的文章，要把主题联系起来，让学生明白，写同一主题的文章，可以有不同写法。