• 《玲玲的画》教学设计 25团中学 叶佳

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    • 教材分析:


            本文通过玲玲在爸爸的启发下,开动脑筋,在弄脏的画上画了一只小狗,不仅巧妙地掩盖了物渍,还给作品平添了几分家的温馨;引出本文的观点--"好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事",教育学生,生活就是这样,要乐观,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。

    • 教学目标:

    ⑴正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
    ⑵情感态度价值观:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

    • 学习者特征分析

            对于二年级下学期的学生而言,读通这篇记叙常见的生活小事的文章已不算难事。难的是在朗读中体会玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;难的是品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理,所以在教学中关键是怎样引导学生从常见小事中悟出生活的道理。

    • 教学重难点

           在朗读中体会玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;难点是品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

    • 资源准备

    无网环境课外阅读材料。ppt

     

    • 教学过程:

                                                                                  第一课时

    一、 导入。
    1、 今天有位新同学来到我们教室。她的名字叫……
    (板书) 玲玲
    指导读好后鼻韵母。
    2、 你想了解玲玲多一点吗?自由朗读课文,请教"小泡泡",读准课文中的字音。想想:玲玲做了一件什么事?
    3、 提问。
    4、 补充板书 25 的画
    指读课题。
    二、 学习生字词。
    1、 玲玲说自己懂的知识很多,她想挑战我们班的同学,考考大家。你们愿意接受挑战吗?
    【设计意图】以玲玲的名义,设下从字到句的各个难关,让学生激发学习生字的兴趣。
    2、(小黑板示字) 开火车读字
    你从生字中发现了什么?
    老师提醒--字音、字型。
    老师范写:"糟"、"脑"。
    3、(示词语) 开火车读
    注意正音。
    4、你们能用生字组词吗?四人小组讨论
    5、提问。
    6、造句。
    三、 初读课文,了解课文内容,指导学生朗读。
    1、 再读课题。
    你能就课题提出你想知道或你想考同学的问题吗?
    引导学生提问,如:这画叫什么名字?其中发生了什么事?
    【设计意图】告诉学生读课文的方向。
    2、 带着问题,自由朗读课文,注意把课文读通顺。
    3、 提问。
    4、 让我们也进入到课文里,一起来感受这个故事。
    四人小组分角色读课文。
    5、 指读、评。
    第一组--通顺、流利、语气。
    第二组--动作、神态
    【设计意图】指导学生读好对话,感受人物的语气、动作、神态,对课文有初步认识。
    6、 你觉得 爸爸说的话对吗?为什么?
    【设计意图】导入文章的拓展。
    四、 拓展阅读。
    1、 是啊,我国古代旧有这样一句成语--"塞翁失马,焉知非福"。自由读"阅读天地(一)",想想:两篇文章中的人物和玲玲有什么相同的地方?
    2、 提问。
    3、 总结。
    (示) 好多事情并不像我们想象的那么糟。(齐读)
    遇事要乐观、镇定。

    五、拓展写话

    用本课所学生字写一段连贯的话,比比看谁用得多。

                              第二课时

    一、谈话导入:

    1、同学们还记得我们看过的《塞翁失马》的故事吗?故事讲明了一个什么道理?
    2、可是怎样才能使坏事变成好事呢?
    跟着叶老师一起去看看玲玲是怎样把坏事变成好事的(板书课题)

    二、细读课文,解决重难点。

    1、一件坏事是怎样变成好事的?画出相关的句子。

    (1)提问:坏事指的是什么?(根据学生回答师屏幕出示第4自然段)

    (2)那他的画原来是什么样子的,我们来看一看。出示玲玲的画

    (3)出示第一自然段。

    A、理解“端详”的意思,满意的端详是怎样的。

    B、体会满意的端详。

    C、体会玲玲的心情,带着这种心情来读。

    你能带着高兴的语气来读一读吗?

      抓重点词语“端详”体会句子的意思。

      过渡:可是,就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

    (4)出示第4自然段:

    提问:玲玲为什么这么哇的哭了起来?

    (5)出示句子:我的画脏了,另画一张也来不及了。

    A、指导朗读:如果你是玲玲,你的心情会怎样?你会怎么说这句话?或:谁来体会一下玲玲的心情,读一读这句话。指名读(引导读出不同的语气)

    B、引导读:a.时间不早了,再画一张来不及了,难怪玲玲会哭着说……

             b.这是玲玲化了很多功夫画成的非常满意的画,被弄脏了,难怪玲玲会哭着伤心地说……

    【注】分别引读这句话,读出教师提示的语气。

    【设计意图】 通过反复读,体会玲玲的心情。把自己当做玲玲,融入到文本中,深刻体会玲玲心情。

     小结:这可怎么办呢?玲玲真是一点办法也没有了,伤心极了。这真是一件糟糕透顶的,令人懊恼的(坏事)

    (6)提问:好事指的是什么?(玲玲的画得了一等奖)

    追问:明明是弄脏的画,那怎么能得一等奖呢?请同学们赶快来读一读7、8、9自然段,看看坏事是怎样变成好事的?

    (7)屏幕出示第7自然段:爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

    A、提问:从仔细地这个词中你能看出什么?

    通过删比,体会“仔细地”在句子中的作用。

    B、小结:爸爸不但自己在动脑筋想办法,而且他还启发玲玲动脑筋、想办法。

    过渡: 听了爸爸的话,玲玲是怎么做的呢?  

    (8)屏幕出示:玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

    A、抓住“想了想”,体会玲玲的心中在想什么?

     通过想象玲玲心中在想些什么,提高学生想象能力。

    B、小结:玲玲想得多好啊!正是因为他动脑筋、想办法,一只懒洋洋地小花狗就趴在楼梯上,他的画更漂亮了。玲玲满意地笑了。

    (9)比较文中的两个“满意”的不同。

    A、屏幕出示:玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。玲玲满意地笑了。

    第一次因为什么而满意?

    第二次因为什么而满意?

    通过比较两次“满意”,使学生明白玲玲为自己动脑筋,解决问题而高兴。

    B、小结:是啊!坏事就这样变成了好事。   

    过渡:所以,爸爸看了,才会高兴地说:(生接读)“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”

    (10)出示:爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

    A、提问:爸爸为什么是高兴地说啊?

    B、引读:是啊!玲玲动脑筋,解决了问题,所以才会这样高兴地说。那我们也像爸爸一样,高兴地说:

        好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

    【设计意图】通过体会爸爸的心情,进一步明白课文的主题:生活中的很多事情只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

     (11)引读最后一段。在第二天的评奖会上,玲玲的画得了---------(一等奖)

    (12)小采访:我想采访一下玲玲同学,此时此刻,如果你是玲玲,你的心情是怎样的?你最想说什么呢?

    设计意图:通过采访,深化主题。

    (13)提问:那现在你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:肯动脑筋)

    (14)小结:是啊!只要我们肯动脑筋,坏事也能变成好事!

    (15)屏幕出示爸爸的话:只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。齐读让我们记住这句话。

    【设计意图】积累含义深刻的句子

     三、拓展阅读。

    同学们,生活中坏事变成好事的事情还有很多,让我们走进资料城,打开课外阅读资料76页,读76——82页文章,看看他们是怎么动脑筋解决问题的。

    小结:读了这么多故事,看来只要肯动脑筋,不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的孩子。

    四、写话训练。

    1、图中的小兔子遇到什么困难了?它又是怎样解决的呢?

    2、发挥想象,想想图中的小朋友为什么在缝衣服?你觉得她遇到了什么事?后来有会怎样呢?

     【设计意图】设置有梯度的两条问题,把读与写联系起来。学生既可以选择读后感,又可以谈谈自己的亲身感受,达到深化主题的目的。

    五、总结提升。

    教师总结:同学们,生活中难免会遇上令人悲伤的、懊恼的坏事,如果你遇到了千万不要气馁,让我们牢牢地记住这句话:只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。——齐读爸爸的话,结束本课教学。

     

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