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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 我会读 我会认 交流识字方法 检测生字:摘苹果游戏 我会写:字形 间架结构 左右结构上下结构,半包围结构 组词:造句理解词义 指导底与然两个生字,示范写-描红-练写 教师
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 教师活动
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- 师生互动
- 学生 周末我和爸爸妈妈一起出去玩 我一边跑步,一边和爸爸妈妈说话
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- 反思内容
- 优点:写话环节具有层次性且采用了以说促写的方式,帮助学生突破无话可说的难点,达到了学以致用的效果。层次性的体现,写话设计提供了合理的支架,如先让学生用一个词说一句话,然后再让学生用两个词思考一段话,过程中老师给出了孙悟空从石头里出现的示例。
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优点记录:
1.设疑导入,激发学生好奇心、求知欲。导入图片直观形象;
2.识字方法设计合理且多样化。
3.写话环节具有层次性且采用了以说促写的方式,帮助学生突破无话可说的难点,达到了学以致用的效果。层次性的体现,写话设计提供了合理的支架,如先让学生用一个词说一句话,然后再让学生用两个词思考一段话,过程中老师给出了孙悟空从石头里出现的示例。
讨论点:
1.反馈环节不足。本节课一些重要环节,没有进行针对性反馈,建议教师针对性增加,如词语理解反馈,书写指导反馈。
2.在书写指导环节,教师又返回讲解字词意义,如清朗与晴朗,建议放在我会用环节,不要穿叉在书写指导过程。其次,教师指导顺序建议先示范再书空,不要先书空再示范,从学生认知规律出发。
评分总数:
78
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