课文4 曹冲称象

听课类

创建时间:2020-09-24 17:55

主讲教师: | 学龄阶段: 小学 | 主讲科目: 语文 | 听课年级: 二年级 | 教材版本: 人教部编版

  • 简介:

    • 设疑导入 (0'50")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
    • 初读课文 认识生字 (17'10")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      我会读 我会认 交流识字方法 检测生字:摘苹果游戏 我会写:字形 间架结构 左右结构上下结构,半包围结构 组词:造句理解词义 指导底与然两个生字,示范写-描红-练写 教师
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
    • 拓展阅读 (6'51")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
    • 拓展写话 (10'7")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      学生 周末我和爸爸妈妈一起出去玩 我一边跑步,一边和爸爸妈妈说话
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      优点:写话环节具有层次性且采用了以说促写的方式,帮助学生突破无话可说的难点,达到了学以致用的效果。层次性的体现,写话设计提供了合理的支架,如先让学生用一个词说一句话,然后再让学生用两个词思考一段话,过程中老师给出了孙悟空从石头里出现的示例。

优点记录:

1.设疑导入,激发学生好奇心、求知欲。导入图片直观形象; 2.识字方法设计合理且多样化。 3.写话环节具有层次性且采用了以说促写的方式,帮助学生突破无话可说的难点,达到了学以致用的效果。层次性的体现,写话设计提供了合理的支架,如先让学生用一个词说一句话,然后再让学生用两个词思考一段话,过程中老师给出了孙悟空从石头里出现的示例。

讨论点:

1.反馈环节不足。本节课一些重要环节,没有进行针对性反馈,建议教师针对性增加,如词语理解反馈,书写指导反馈。 2.在书写指导环节,教师又返回讲解字词意义,如清朗与晴朗,建议放在我会用环节,不要穿叉在书写指导过程。其次,教师指导顺序建议先示范再书空,不要先书空再示范,从学生认知规律出发。

评分总数:

78

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