<p>&ldquo;眼球成像的秘密&rdquo;一节选自人教版初中生物学教材七年级下册第4单元&ldquo;生物圈中的人&rdquo;第6章&ldquo;人体生命活动的调节&rdquo;中第1节的内容。从教材来看，眼的结构及视觉的形成这部分学习内容是第六章的开篇，为后续揭示神经系统调控生命活动的本质奠定了基础。本节课尝试采用探究式学习，通过模拟眼球成像构建可调节的眼球成像模型，给学生主动学习和探索的机会。探究式学习的问题情景是&ldquo;班级中同学们的近视率较高&rdquo;，驱动问题&ldquo;近视的原理是什么？&rdquo;引出对眼球结构和功能的学习。</p>

<p>眼的结构；视觉的形成过程；近视的成因及矫正</p>

<p>学生已经学习了人体生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的结构和功能，初步具有结构与功能相适应的生物学观点。学生已经具备了一定的理解能力，能够通过观察、实验、分析、总结等方式学习新知识。然而，神经系统较为抽象，学生不易理解，关于眼球成像的具体机制，学生们缺乏物理学基础，可能还知之甚少，这既是本课的难点，也是激发学生兴趣的关键点。课前我以&ldquo;问卷星&rdquo;的方式对部分学生进行了调查，结果如图1所示。关于近视的原理，大多数学生处于基本了解和不太了解的状态，学生能笼统地说出用眼习惯不好造成近视，想知道眼是如何看到物体的以及如何预防和治疗近视眼。</p>