永宁实验学校 董朝霞

这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区??日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

1、会认本课生字，会写生字，学会与生字相关的词语。

2、理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学生生字和新词。

通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾和感情和祖国统一的意识。

多媒体课件。

2课时

教学目标：

　　1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰” “朦” “胧”四个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。

教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

　　1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑

　　2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

　　1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛

　　2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区??日月潭。出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。

　　3、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。（玉渊潭、龙潭湖）

二、检查预习，识记生字。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌互学字词。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　（1）出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建  筑 仙 境

　　（2）读词语：指名读后齐读。

　　环绕  仙境  建筑  朦胧  清晰  隐隐约约

　　童话  附近  倒映  茂盛  吸引  风光秀丽  名胜古迹

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

　　（4） 理解词意：

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。

　　倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

　　清晰：非常清楚，晰：清楚。

　　展现：全部显现出来，使人一目了然。

　　仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。

　　朦胧：模糊不清，与清晰相对。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

　　3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

四、指导学生进行书写：

　　1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。

　　2、教师和学生进行板演，进行评价。

　　重点指导：

　　潭　左右结构，要写得左窄右宽。右上部分要写在横虚线上，写得扁一些，下面的“早”字要挨着横虚线书写，写得短一些，最后一笔竖要长一些。

　　建　这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。

五、快乐阅读：

82页——85页《雾》、《日月潭的传说》《台湾介绍》

六、综合实践：

用上今天所学的生字组词说话。

板书设计：

9、日月潭

生字（略）

教学目标：

　　1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

　　2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

　　3、比较句子，理解句子的意思。

　　4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

　　1、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

　　1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

　　2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

教学过程:

一、复习巩固:

　　1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

　　潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建  筑 仙 境

　　2、邀请同学当小老师带领同学们读词语：

　　环绕  仙境  建筑  朦胧  清晰  隐隐约约

　　童话  附近  倒映  茂盛  吸引  风光秀丽  名胜古迹

// 对生字词的复习应以运用为主，比如可以让学生运用上节课所学的生字词进行组词造句，或是把生字词放在一定的应用语境中进行巩固，效果会更好。

二、学习课文:

1、出示图片：这上哪里？你们了解日月潭吗？出示日月潭简介。

2、你能用书上的词概括日月潭吗？

下面就让我们走近日月潭吧！

3、指名读第一段，日月潭在什么地方？你还知道了什么？

出示图片。生看图。

4、景色美，名字也美。你们知道这个名字的由来吗？

（1）默读，画一画。

（2）看图理解。

（3）比较句子。

（4）指导朗读。

5、要是早晨或中午来这里，景色更美。轻声读3、4段。

说说自己喜欢什么时候的景色？为什么？

指导朗读。

6、齐读最后一段。

// 这里可以适当运用信息技术，借助图片等媒体形式，效果会更好。

三、快乐阅读：

86­­­----88页《感受台湾》《乡愁》90----93页《阿里山》《玉山积雪》

四、综合实践：

说说你到过的风景优美的地方，后写一写。

// 在课文教学加强对好词好句的学习和积累，并引导学生在写字环节加以应用。

板书设计：

                           像太阳   太阳高照

9、日月潭          旭日东升   风光秀丽

                           像月亮   细雨蒙蒙