<p>1. 学生基本信息：本次教学对象为高一学生，48名学生。根据高一学生的一般特点，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解简单的英语文章和对话。他们的学习风格较为多元化，包括听、说、读、写等多种方式。在课堂师生互动方面，大部分学生从容自信，积极参与课堂活动和讨论，少部分学生存在一定的羞涩和不自信，需要鼓励和引导。<br />2. 学生对语篇主题的熟悉程度：1.本篇语篇主题为&ldquo;一项全球性的运动比赛&rdquo;，（后文在下面面）<br />3. 判断学生理解语篇的难度：从词汇、句式和语篇三个视角来看，本篇语篇的难度适中。词汇方面，文章中出现的大部分词汇都是高中英语课程中常见的词汇，学生应该能够理解。句式方面，文章的句子结构相对简单，没有过多复杂的从句和短语，学生应该能够理解。语篇方面，文章的结构清晰，主题明确，逻辑性强，学生应该能够理解文章的主旨和要点。但是，对于一些专业术语和比赛规则的理解可能需要一定的帮助和解释。</p> <p><br />1. 学生基本信息：本次教学对象为高一学生，共48人。学生的语言知识基础和技能水平： 学生已经学过一定的英语基础知识，如基本的语法、词汇和句型； 学生对于英语语言的发音、听力、口语、阅读和写作能力存在差异； - 学生的英语水平大致分为初级、中级和高级，大部分学生处于中高级阶段，少部分学生处于低级阶段，需要根据不同的水平制定不同的教学策略。<br />2. 学习风格： - 学生的学习风格存在差异，部分学生喜欢听、看、说、写，部分则偏向于图像、文字、音频、视频等； - 学生对于教学内容的兴趣和理解程度也不同，需要采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的需求。<br />3. 课堂师生互动情况： - 学生的课堂参与度和表现存在差异，大部分学生能积极参与课堂活动和讨论，少部分学生则较为被动，不自信；</p> <p>&nbsp;</p> <p>4.学生在理解本语篇时可能会碰到以下困难：<br />1. 生词和词汇理解：文章中涉及到一些新的单词和短语，如"charity match"、"bicycle kick"等，学生可能需要通过词典或其他方式来理解这些生词。<br />2. 文化差异：文章中涉及到一些体育文化和足球术语，这些内容可能与学生所在的文化背景不同，需要进行解释和理解。<br />3. 句子结构和语法：文章中存在一些复杂的句子结构和语法，如定语从句、虚拟语气等，这些内容可能会让学生感到困惑。<br />4. 理解文章主旨：文章的主旨是介绍一场慈善足球比赛，但是学生可能需要通过阅读全文来理解这一点，而不是只看到文章的标题和部分内容就停止阅读。</p> <p>2：熟悉程度<br /><br />2. 学生对语篇主题的熟悉程度：考虑到足球在全球范围内都是一项广泛普及的运动，大多数学生可能已经对足球有一定的了解和认知。此外，如果学生之前曾经学习过世界杯足球赛的相关知识，那么他们对本文的理解和掌握会更加容易。但是，对于一些没有接触过足球或者对足球不感兴趣的学生来说，理解本文可能会有一定的难度。</p>