课文10 大还是小
听课类创建时间：2017-12-12 21:37
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 一年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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激趣导入 (2'1")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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初读课文 (2'29")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 读准字音，读通句子；圈出不认识的字，标出自然段序号。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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生字教学 (21'47")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 二会字： 带拼音，开火车读 去拼音，开火车读 交流识字方法 四会字： 己 衣 师范写 生描红、田字格练习
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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拓展阅读 (5'45")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 必读： 家里的小淘气 月光雨 选读： 小猪吃的饱饱 谜语
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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说话练习 (10'59")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- （ ）的时候，（ ）觉得（ ）。 范例、图片作为支架。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子感知成长，并在潜移默化中使孩子懂得如何“变大”。王老师通过精心设计的教学环节和教学活动帮助学生认识生字，正音、识字方法、偏旁部首讲解等环节循序渐进，符合小学生特点。
讨论点:
（1）识字方法教学方面。教师在讲解识字方法时能够抓住重点，培养学生的个性化表达能力。对于本环节，建议老师灵活的抓住学生的课堂产出，深挖知识点。例如在学生说出通过“日有几寸”来识字时，可以引导、鼓励其他学生多运用此类方法进行识记生字。另外可通过联想的方法来记忆巩固偏旁部首。
（2）说话练习方面。说话题目要紧紧围绕第一课时目标进行设计，本节课说话练习环节的步骤有支架、循序渐进，符合学生特点。但题目给出的句式单一，会使学生的思维受限，建议让学生运用本节生字说话即可。
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