这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进医院。科利亚一个人在病房很孤独，感到很没意思。小伙伴们用线拴上红气球，并在气球上画个笑脸，放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。 一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

知识技能： 1、能自主利用网站中“生字学习”模块，会认7个生字，会写8个生字，能用“可爱的、高兴地”说、写句子。 2、读懂课文，利用“课文学习”资源中的“词语热键”来理解文中“招儿、指手画脚、拴、逗人、加双引号的小脸”等词语；能在老师的说话提示下，用一句话概括文章的主要内容。 3、正确、流利、感情地朗读课文。 4、能围绕“大家指手画脚地会说些什么？”进行由说到写的训练。 过程方法： 1、通过网络环境下的自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。 2、通过运用语文阅读教学中“联系上下文，边读边想”的方法，在读中交流、想象、表演。在语言训练的过程中，丰富内心独特的情感体验，获得个性化的阅读感受，深入理解课文内容。 3、通过带问题阅读法，激发学生阅读的兴趣并在此过程中，提高学生自主提问，自主学习的能力，体会课文蕴涵的深刻情谊， 情感态度价值观： 1、 从探究主人公情感变化的原因中体会红气球所传递着的情意，懂得珍惜 友谊，懂得用自己特殊的方式来表达关爱。 2、从品读大量有关爱的故事中，懂得关爱身边的事物，愿意给予爱，奉献爱，受到爱的熏陶和教育。

1、学生在第一课时，利用课件的“生字学习”模块识记、学写了生字，初读了课文，已经学习了课文的第一、二自然段，理解了“传染病”的可怕，入情入境地感受到了处出病中的人最需要的是什么？最大的痛苦是什么？初步感受了科利亚在病中的孤独、寂寞、无奈、痛苦、真没意思的感情基调，为第二课时的学习做好认知和情感上的铺垫。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，尤其对问题式的学习很感兴趣。