23.假如
备课类创建时间：2016-09-19 16:32
学习时间：暂无|年级：二年级上 | 教材：人教版新课标
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
暂无简介
- 教材分析
- 教学目标
- 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.会认6个生字，规范书写8个汉字。 3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。
- 重难点
- 学情分析
复习导入
- 教师支持
- 1．创设情境：（出示“神笔马良”图片） 教师：《神笔马良》的故事大家都听过了，马良有一枝神笔，这枝笔（拿起“神笔”图片，贴在黑板上）画什么——（学生：“有什么”），非常神奇，文中的小作者也想拥有一枝马良的神笔，她想用这枝笔画些什么呢？这节课，我们继续学习第23课《假如》。（板书课题，齐读课题） 2.看谁能够像马良一样聪明，能把词语读准，并把所含的感情读出来，或者配上动作表演出来。（示课件，学生认读生词和重点词）
- 学生活动
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品读课文
- 教师支持
- 1、进入小喇叭，自由朗读课文，思考：“我”用这枝神笔给谁，画了什么？ （生汇报后板书：小鸟、小树、西西，太阳、谷粒、好腿。） 2、为什么要画这些东西呀？让我们细读课文，了解一下小作者的想法吧。 3、学习第一小节：喜欢小树的同学起立，扮演小树） （1）师描绘情景（配上北风的音效）此刻，北风呼呼地吹，还下起了雪，你有什么感觉？“我觉得非常—--”）（很寒冷）一阵阵的寒风吹来，有的“缩着身子”在发抖。 （2）别急，太阳出来了，（课件：太阳出来，背景音乐气氛轻松愉快）此刻，你有什么感受？（学生说感受：我觉得“温暖”……，有阳光就成长了。） ⑶能把你的快乐读出来吗？（课件出示第一节课文内容，学生赛读，评议，提升）
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- 教师支持
- 过渡语：小树快活地笑了，可是，树上的小鸟却饿得哭泣。 ⑴创设故事情境：（课件出示“小鸟寻食”画面，小鸟是动态飞翔的，教师讲述故事过程中转换背景画面：草地→小河→高山）鸟宝宝出生以后，鸟妈妈每天很早就要飞出去给孩子们找吃的，可是，鸟妈妈飞呀，飞呀，她飞过了绿绿的草地，她在草地上仔细地找呀找，可是却连一点能吃的东西都能找到。于是，她往更远的地方飞去，她飞过了小河，飞过了高山，还是一点儿吃的都没找到。她非常挂念她的孩子，她已经出来一整天了，她的孩子们饿得难受呀！现在，鸟宝宝们，你们想对妈妈说些什么呢？（学生想象说话），但鸟妈妈不能回去，她想再找一找，再找一找。她说：“孩子们，妈妈知道你们肚子饿了，妈妈很想回到你们身边，可是，妈妈出去一整天了，一点儿能吃的都没找到，就让妈妈再找找吧。 ⑵看，（课件出示小鸟饿得哭泣的图片）你能帮帮小鸟吗？（学生：如果我有一枝马良的神笔，我想给小鸟们画些好吃的东西，让他们不会挨饿。） ⑶谁能读一读这一节？（出示第二节课文内容，指导朗读） ⑷“我”想画些什么？（学生说一说）“我”为什么要画好吃的谷粒？（学生说，教师归纳板书：让小鸟吃饱）
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- 过渡语：小树再也不会冷得叹息，树上的小鸟再也不会挨饿了，它们多快乐呀！ ⑴我们的同学也非常快乐。看，（课件出示本班学生课间活动的图片）说说你的感受？（学生说一说） ⑵可是，有一个小伙伴，他的名字叫西西（课件出示图片：西西坐在轮椅上望着窗外），他 他只能——，不能——。（学生说）。 你知道他此刻的心情吗？小作者也体会到了。所以他一定要给西西花一双好腿。多么美好的愿望啊！
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- 读全文，理解省略号
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总结
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- 看了这篇文章，我为小作者举起了大拇指，让我们一起来夸夸她吧：你真是个——的孩子。（板书：关爱大自然、关爱他人）
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拓展阅读
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- 拓展阅读： 师：像小作者一样善良、有爱心的人们还有许多呢！我们现在就进入资料城,读读他们的故事吧！请先阅读：《 资料1一——儿歌 》、《 资料6——我是神笔马良 》，读完自由选择。
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拓展写作
- 教师支持
- 1、其实在生活中，需要帮助的人可真不少，假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生思考，个别讲讲，放准备好的ppt) 2、学生自由表达，老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。 3、学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生配上音乐读一读，欣赏作品。
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板书设计
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- 23、假如 （有神笔） 小树 太阳 小鸟 谷粒 关心大自然 西西 好腿 关心他人) ……
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