17母鸡
备课类创建时间：2016-09-19 16:32
学习时间：暂无|年级：四年级上 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 教学目标
- 知识与技能： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。 2．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》两篇文章的相同与不同之处。 3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。 过程与方法： 1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。 2．通过比较使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物，语言也各具特色。 情感态度与价值观： 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。
- 重难点
- 教学重点： 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文内容。 教学难点： 从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。
- 学情分析
导入
- 教师支持
- 1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友──出示母鸡图片，请大声叫出它的名字吧。 2．用你喜欢的词来夸夸它。 3．在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。 【设计意图】建立学生前后联系读课文的意识并激发学生的阅读兴趣
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导读导学
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- 1．师生共同制定阅读目标。 （1）圈出生字词，读准字音。 （2）认真朗读课文，可以做到读流利、读正确。 （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题。 2．思考：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 3．比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？ 4．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。 【设计意图】培养学生的阅读能力。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
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- 组织自读
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- 纠错
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- 指导书写
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自读感悟“讨厌母鸡”
- 教师支持
- 1．是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。 2．学生汇报：讨厌的原因有那些？（指名回答） 无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是（没结没完） 特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是──（发了狂） 3．师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？（讨厌） 4．练习朗读课文一至二自然段。
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研读“不敢再讨厌母鸡”
- 教师支持
- 1．一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉我们，比比看谁先找到并画上曲线。 2．指名汇报，课件出示提示。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 3．母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。 课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。 4．反馈、交流：哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。 （1）出示句子──负责。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？（好象是在告诉所有的人我什么都不怕） 只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。） 母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责） 看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说──（学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。 （2）出示句子──慈爱。 当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。） “每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。它为什么消瘦了？（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。） 母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱） 身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说──（学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。 （3）出示句子──勇敢。 假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。 引导理解：为什么大公鸡会怕它？（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。） “在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。） 它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢） 身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不会）所以作者要大声告诉所有的人──（学生齐读）我不敢再讨厌母鸡了。 （4）出示句子──辛苦。 它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。 引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？（很多次、无数次；它很累。） 它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）带着这种感受，学生比赛朗读。 看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说──（学生齐读）我不敢再讨厌母鸡了。 5．句子比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？ （前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。） 6．带着崇敬之意，男、女生分角色朗读。 7．小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质最好的浓缩。 8．当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（赞美母亲） 【设计意图】以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从母鸡形象入手，以读解文，在读中表达情感。
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- 引导提问
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拓展文本，升华母爱
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- 1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？（让学生自由说） 2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！ 3．指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大） 4．师：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说──（学生齐读）：一个母亲必定就是一位英雄。 【设计意图】让学生体会作者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
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反复回味，走近作者
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- 1．师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 （1）两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 （2）在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如，写猫先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 （3）在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。 （4）在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。 （5）在语言的运用上，是老舍先生一贯无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”。如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样生动鲜明而又通俗易懂。 2．找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。 【设计意图】通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
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布置作业
- 教师支持
- 说说赞美妈妈的话，把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。 【设计意图】引导学生体会并感恩母爱。
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