28那片绿绿的爬山虎
备课类创建时间：2016-09-19 16:32
学习时间：暂无|年级：四年级上 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 教学目标
- 1、联系上下文体会文中含义深刻的句子 2．理解课文题目和内容之间的联系。 3．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
- 重难点
- 1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。 2．能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。 教学难点： 理解课文题目和内容之间的联系。
- 学情分析
导入
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- 同学们，这节课我们继续学习第26课，请齐读课题（生读）。对照课题与文章内容，你会产生什么疑问吗？（这节课我们就带着这个问题来学习。）
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新授
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- 1看到这满墙的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很绿、很美、富有生机和活力••••••）那作者眼中的爬山虎又是怎样的呢？请大家默读课文，找一找，划一划：“我”在哪里见到了爬山虎？课文哪些地方描写了爬山虎？（学生自由读书、划记，师巡堂了解读书情况。） 2 学生汇报交流。 (“我”在叶老家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的描写。) 哪两处呢？分别请两名同学读一读。 出示课件2 3 请同学们自由朗读这两段话，比较一下：它们分别是写什么时候的爬山虎？。 4 从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么呢？ 汇报交流：第一处描写中的重点词句有“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等，第二处的重点词句有“沉郁”“ 浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等； 从作者对爬山虎的两段描写中，你感受到了什么？ 5 能有感情地读好这两段话，读出一种美感，读得富有生机和活力吗？ 6 这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美（师指课题）构成的呢？（生齐答：不是）师追问：更重要的是因为有什么？（叶老人格的美）对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？请同学们默读课文，找出具体事例，划记出直接写叶老人格之美的重点句子。 a学生自己读书，划记。（师巡堂） b汇报：①（师：体现叶老美的人格的具体事例有哪些呢？）体现叶老美的人格的具体事例有叶老为我批改作文和邀请我到他家做客并与我亲切交谈两件事。 ②（师：同学们找到了哪些直接写叶老人格美的重点句子呢？请有感情地读出其中的一句，再重点谈谈你从这句话中知道了什么？） 7美的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最后一段话 a问：小作者对于作家极其作品的理解是怎样的？（指名说），作家是怎样做的，作家的作品是怎么写的，你知道吗？ 叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？ 联系课文内容填空 b谁来读读最后一句？（指名读，指导读——突出“绿”）问：“绿”说明了什么？（爬山虎永远充满生机和活力）这句话有什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。（15岁那个夏天的事情一直留在自己的脑海中，叶老的谆谆教诲使我懂得了许多，特别是对作文和做人方面有了具体的认识和标准，那就是像叶老那样一丝不苟地写作、真诚宽厚地待人。叶老的风范给“我”留下了极为深刻的印象，叶老的教导一直激励着我前进。） 8 学了这篇课文，你有什么感受、收获？（学生自由谈） 拓展阅读： • 资源包中文章：肖复兴资料——“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？ • 《那片绿绿的爬上虎》原文，叶老先生和“我”的对话，感受叶老先生的亲切，质朴。 • 有许多作家都写过感激、怀念老师的作品，著名诗人舒婷也用相似的命题描写发生在中学时代的故事，表达了对老师的一片深情。 • 阅读有关借景抒情的文章，感受这种表达方法的作用。 打写：展开想象，写得更具体、更美一些。 • 1、校园里的禾雀花，叶子绿绿的。 • 2、鲜艳的国旗，很红。 • 学校门前的红棉树伴随我们度过春夏秋冬，红棉树代表了坚强，热情，积极向上，请以“校园门前的红棉树”为题，用借景抒情的表达方法，写一篇文章。
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- 铁罐这样一次又一次地用尖刻的话来讽刺挖苦陶罐子，要让陶罐下不了台，这就是课文中的哪个词语？（奚落），相信现在大家对“奚落”这个词肯定有了更深的理解。
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- 从铁罐奚落陶罐的话中，你发现他们各自有什么特点吗？出示课件
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- 故事还未结束呢，出示句子：“时间在流逝，世界上发生了许多事……”许多许多年后，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像它自己所说的那样坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么变化？请大家默读10——17自然段，找出写他们变化的句子，然后用自己的话说说。
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- 铁罐到底哪儿去了呢？出示补充资料，帮助理解。聪明小博士告诉我们：铁很活泼，能和氧结合变成氧化铁，那是一种红褐色粉末，就是我们平常看到的铁生锈后的样子。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈，年代久远，铁罐一层层氧化，一直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。
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- 看完故事和资料，你认为铁罐是不是只有长处，陶罐只有短处？
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- 铁罐仗着自己坚固的长处那么刻薄地一次又一次地奚落陶罐，然而结果却无影无踪。而陶罐呢？从来不对自己的优点沾沾自喜，许多年过去了，还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，故事对大家有一定的启发吧。
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总结
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- 至此，我想同学们一定都已明白课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老（师指板书，生齐读）“认真、平和，亲切、质朴”的作品和人品！ 板书 那片绿绿的爬山虎 批改——认真、平和 交谈——亲切、质朴
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- 请大家按照刚才学习《陶罐和铁罐》的方法， 从书上找出描写小鹿的神态、角和腿的特点的词语，从这些地方你能概括出小鹿的性格吗？再帮老师完成板书。
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- 小鹿最后怎样说的？
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- 找出两对反义词：美丽——难看 送命——逃生
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- 我们学习过《陶罐和铁罐》，也读完了《狮子和鹿》这篇故事，它又给你什么启发呢？这两篇文章有什么相似之处？
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迁移拓展
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- 通过刚刚同学们对这两篇文章的对比阅读，发现它们在写作上都有很多的相似之处，作者都是通过对故事主人公神态的描写来体现他们的性格特征，那下面我们就仿照一下作者的写法来写一写。语文课上,同学们正专心致志地听老师讲课。突然，从窗外飞进来一只可怕的大黄蜂，教室里顿时炸开了锅。小亮
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总结
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- 经过这节课的学习，大家知道了我们在写作上可以通过对人物神态甚至是语言的描写来体现人物的性格特征，希望这种写作方法能运用在我们的习作上。
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