29乌塔

备课类

创建时间:2016-09-19 16:32

学习时间:暂无|年级:四年级上 | 教材:人教社2016年新编教材

  • 学习目标:

    暂无学习目标
  • 简介:

教材分析
《乌塔》是人教版四年级上册的一篇略读课文,写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事,表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力,以及她对生活的热爱。文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔,写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话,主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久,以及她要在亲身经历中认识世界的想法;最后写乌塔与“我”道别,继续她未完的旅程。
教学目标
1. 认识“漱、惬、码、驳、逻、辑”6个生字。 2. 有感情地朗读课文,读懂课文内容。 3. 能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。
重难点
引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。
学情分析

导入


教师支持
1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方? 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书:乌塔),看看她是怎样旅游的。
学生活动
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授课


教师支持
板块一:初读课文,认识乌塔(7分钟) 1、学生自主读文,教师出示自读要求: (1)用自己喜欢的方式读课文,画出生字新词,借助工具书学习生字新词。 (2)赛读词语:洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、筋疲力尽。 (3)把课文读通顺、读流利,想一想,乌塔给你留下了什么印象。 2、学生交流反馈读文收获。 板块二:品读课文,走近乌塔(18分钟) 1、默读课文,乌塔的哪些所作所为深深打动了你,画出感悟最深的句子,看看她是什么样的孩子,边读边在句段旁作批注。 2、小组内交流,合作探讨。 3、全班交流,教师根据学生的回答,引导学生概括。 预设: (1)自理能力强。如:说话间,它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋,从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。 (2)生活经验丰富。如:她告诉我“罗马很热,街上小摊卖的冰激淋和水都很贵,你要到超级市场去卖。” (3)热情、活泼。如:她一见我,立即坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来……她一听,高兴得大叫……马上拿糖给我吃  (4)生存能力强。如:乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩。 (5)有责任感。如:然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。 (6)做事有条理,有计划。如:她拿出一摞书给我看,全是欧洲各国的旅游指南,每个国家都是厚厚的一册,介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍。 …… 板块三:发表见解,练习说话(8分钟) 1、说一说自己对乌塔独自一人游欧洲的看法。 2、你认为中国的孩子缺少乐趣吗?谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
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结课


教师支持
1、结合板书总结课文。 2、根据自己的生活能力和实际情况,虚拟一次旅行,做好旅行计划和准备。
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教学反思


教师支持
本课的教学,重在让学生主动与文本对话,学生的所思所感都是围绕读来引发。课堂上,学生是学习的主人,教师作为学习活动的引导者和参与者,和学生一起在平等的对话中,相互交流解读文本所获得的信息和启示,从而读懂课文,领悟情感,提高学生的阅读理解能力。
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学文


教师支持
1、英子不幸地患上小儿麻痹症,课文又是怎么描写她原来的内心状况呢?(了解一、二、三自然段,自读) 2、原来英子的性格是怎样的?(文静、自卑、忧郁、、、) 为什么会有这种性格呢,我们一起走进残疾人的内心世界吧?(扩读:课件资源“生命的独白”) 资源准备:课件资源“生命的独白” 3、汇报。(在交流残疾人内心独白中相机回到课文与英子的内心相联系。)   “她很文静、、、”为什么她会如此孤独?说说你的看法?(自卑、压抑) 多可怜的孩子呀,谁读读这部分,感受她的压抑、无助。(读)   “轮到英子、、、”英子这一刻为什么会低头呢?   “英子犹豫、、、”为什么会犹豫?(课堂上在你毫无准备的情况下让你上台发言,你的内心会怎样?)能给“慢吞吞”换个词表达同样的内心行为吗?(导读)   资源准备:句子课件显示
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小结


教师支持
通过资料的阅读和课文的分析,我们深入地了解残疾人孤独和自卑的内心,正因为有这样的心理负担让英子的生活失去了色彩。可是到后来,班里发生了一件事情让英子产生了巨大的变化。下节课我们继续阅读。
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