第四章 物态变化

听课类

创建时间：2018-11-29 10:51

主讲教师： | 学龄阶段： 初中 | 主讲科目： 物理 | 听课年级： 八年级 | 教材版本： 人教版新课标

  • 简介：

  • 环节 1 (5'29")
    • 情景导入 (5'29")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      展示小球竖直下落，提问：下落过程有没有变化？为什么会有这种现象？ 展示竖直上抛，观察小球运动状态。提问：小球的运动有没有变化？为什么会有这种现象？ 生活中的一些现象，提问：这些现象的原因是什么？ 学生填写学案
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      一系列现象，引出重力。
  • 环节 2 (30'13")
    • 新授 (30'13")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      重力的符号G，单位：牛顿 重力的受力物体和施力物体分别是？ 提问：小球收到地球的吸引力，小球对地球有吸引力嘛？ 重力的三要素：1.介绍铁甲台上物体状态，通过观察更正错误认识，强调正确的重力方向：竖直向下。学案补充。生活中对重力方向的运用。2.重力的受力点-重心，位置：重心。3.重力的大小.学生讨论：影响重力大小的因素。探究：强调探究过程中的关键内容。按照学生的假设进行演示实验，过程中强调排除无关因素。推翻错误假设，肯定正确假设。图例：重力大小与重力的关系，并提出可探究科学问题：物体的重力与质量成正比。学生按要求（表格）制定实验计划并展示，从中发现学生设计的亮点和不足。 学生进行探究实验。（四种砝码的自由组合设计，科学记录实验结果，并教师全面关注，及时指导） 展示学生实验结果，得出结论。G=mg
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      “辨析：重力是由于地球的吸引力产生的，那地球的吸引力就是重力吗？”及时强调易混淆内容。 生活中利用重力方向的实例。 可探究科学问题的确定应由学生表述出来。 通过展示学生的设计，由学生逐渐细化出制定实验计划的规范性。 10g，20g，50g，200g四个砝码，进行出六种组合

优点记录:

利用丰富的生活实例及现象引导学生思考现象的原因。学生自主进行探究实验，展示学生实验计划的过程中，强调注意事项。

讨论点:

重力与质量关系的引导 结束方式

听课反思:

对于探究实验的引导

评分总数:

98

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