化经历为能力 ——反思性学习的探 索与应

听课类

创建时间：2024-07-07 16:36

主讲教师： | 学龄阶段： 初中 | 主讲科目： 科学 | 听课年级： 八年级 | 教材版本： 浙教版（2013）

  • 简介：

  • 环节 1 (12'12")
    • 步骤 1 (12'12")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
  • 环节 2 (30'35")
    • 步骤 1 (30'35")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      1求助者存在的问题在哪里。2满分的优点在哪里。
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      3确定一个对策解决回信者的问题。4老师给出方法。
  • 环节 3 (82'2")
    • 评课：钟志农-为何开课？ (82'2")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      1四个学科内容太多了，2案例太好了，不接地气，没有面对全体学生3时间不够，学生的思考不充分，不是学霸很难掌握。
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      心理课和班会课有什么区别。班会课：需要植入国家意志，政治态度。心理课：为成长服务，发展的关键期，需要有人引导上一个台阶，克服遇到的障碍，关注人的个性， 认知，情感。关注学生由内而外的感悟。 评课：不足：心理辅导课面对的是全体学生。初二是两级分化的关键期，学生差异很大，这节课适合小团体辅导。 优点：元认知的教学，
  • 环节 4 (34'19")
  • 环节 5 (64'23")
    • 心理辅导课评价 (64'23")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      一、辅导理念。1发展心理学去寻找。符合年龄特点的元认知2障碍是什么，学情的针对性，3核心概念清不清楚，烦恼，挫败，困难，4辅导目标，了解和理解，尝试与学会，体验与感悟。 二、辅导设计：1思路清不清楚，2团体动力强度的变化。3对辅导理念是否透彻。 三、辅导过程：1团体动力强度，2小组讨论，3老师的语言，精准简洁生动形象，课堂组织管理 四、辅导效果：激发思考，讨论。
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写

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