1.分模块的复习知识设置。以分模块方式（平行四边形、三角形中位线）开展复习，复习思路清晰，学生针对性使用数学知识，复习效果高效； 2.习题设置精准。题目的设置具有针对性、层次性。如性质的运用、判定的应用、三角形中位线的性质。

1.复习课的教学目标。建议定位准确，如复习课程是否只包含数学知识的复习，还应包含数学的思想方法，如总结添加辅助线的常用方法、最优策略； 2.复习课的思考情境。数学知识源于生活，同时回归生活情境。这也即知识的应用。比如，平行四边形的知识运用在生活的哪些地方，为什要用，如何用等。 3.复习课的课堂小结。从已上课堂整体框架，目前课程是总分形式，建议形成总分总系统复习框架，即若有内容复习完成后，再次给学生呈现所有复习内容，可直接呈现系统表格或概念图、思维导图，帮助学生明确清晰复习的数学知识；

复习课的课堂反馈。考虑是否每道题都要反馈，建议反馈时需要关注学生的易错点。重点反馈方式，可呈现学生的正确答案、错误答案。反馈效果的诊断，多属于利用性质判定的证明题型，涉及很多步骤，教师无法面面具到，建议可以利用平台批改功能，相互评价，作为小老师，发挥主体运用

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