13 荷叶圆圆
听课类创建时间：2024-05-23 14:12
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 一年级 | 教材版本： 部编版
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简介：
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板绘荷叶 (0'0")
- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- <p>课前谈话：老师要变一个大魔法，一个圆圈可以变成另外一个非常可爱的植物。（板书：荷叶） 给你们带来了一幅图，瞧，就是它！准备好上课了吗？</p>
- 媒体信息
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- 反思内容
- 未填写
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看图说话 (0'0")
- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- <p>我想问问小同学们，荷叶在你们的心中是什么样子的呢？</p> <p> </p> <p>1.请你们把对荷叶的赞美，通过这句话夸出来——荷叶圆圆的、绿绿的。</p> <p>2.请一个同学来夸一夸。（一起读一遍）</p>
- 媒体信息
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- 反思内容
- 未填写
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美读课题 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- <p>荷叶是绿绿的，它还是——圆圆的。（板书“圆圆”）</p> <p>谁能来读读今天的课题？（嘴要张开 不要只嘟着嘴读 圆）</p>
- 媒体信息
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- 反思内容
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练说句子 (0'0")
- 教师活动
- <p>过渡：这么圆这么绿的荷叶可惹人喜欢了，不仅我们喜欢，还有谁也喜欢这荷叶呢？让我们走进课文，去寻找一下吧，请大家打开课本66页，听课文录音。</p> <p>思考一下，荷叶有哪几位好朋友？用圆圈圈出来。</p> <p> </p> <p><strong>1.练说句子：</strong></p> <p>有哪些朋友喜欢这美丽的荷叶啊？让我们按照顺序来说一说。</p> <p> </p> <p>如果老师想让你们用完整的一句话来说一说谁谁谁都是荷叶的好朋友，把这四个朋友串成一句话，你来试试？</p> <p> </p>
- 学生活动
- <p> </p> <p>生自主圈画。</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>生：小水珠，小蜻蜓，小鱼儿，小青蛙</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p>
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
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- 反思内容
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2.练说内容： (0'0")
- 教师活动
- <p>这四个好朋友当中，你最喜欢谁？把他所在的自然段读给同桌听，开始！</p>
- 学生活动
- <p>同桌互读。</p>
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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3.再读课文，认识生字 (0'0")
- 教师活动
- <p>1.集中识字</p> <p> 课文中的生字跳出来了，想考考你们。</p> <p> 出示生字。</p> <p> </p> <p> </p> <p>2.圈画词语</p> <p> 在文中圈画与生字有关的词语，重复的圈一次。</p> <p>出示词语，认读词语。</p> <p> </p> <p>3.图片展示认词语</p> <p> 出示学习单，将图片与词语连线。</p> <p>提升：摇篮、停机坪、歌台</p> <p> </p> <p>4.回归课文，随文识字</p> <p>（1）从“小水珠”中识字</p> <p>过渡语：来看荷叶上的第一位朋友，小水珠。</p> <p>出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”</p> <p>小水珠是什么动作呢？你可以以椅子为荷叶，做一下吗？</p> <p> 讲解“躺”，身体平躺，所以是身字旁。</p> <p> 比较身字旁和身字的区别。</p> <p>拓展相关“身字旁”的汉字。</p> <p> </p> <p>小水珠不仅躺在荷叶上，它还？</p> <p> 亮晶晶的除了眼睛，还有什么呢？（出示照片进行提示：珠宝、钻石）</p> <p> </p> <p> （出示视频）小水珠躺在荷叶的怀里，风像一位妈妈一样，轻柔地吹拂着荷叶，多么温柔惬意的画面啊。请你来读一下。</p> <ul> <li>从“小蜻蜓”中识字</li> </ul> <p>出示“小蜻蜓立在课业上，展开透明的翅膀。”</p> <p>在插画中找一找蜻蜓在哪里，表演一下它的动作。</p> <p> “立”在荷叶上，你联想到了哪句诗？</p> <p> </p> <p> 小蜻蜓在荷叶上做了什么？</p> <p> </p> <p> “透明的”还有哪些事物？</p> <p> </p> <ul> <li>从小鱼儿学词语</li> </ul> <p>出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”</p> <p>老师示范读，学生画好节奏。</p> <p>“一朵朵”是几朵？</p> <p> </p> <p>“一朵朵”和什么词语搭配？</p> <p> </p> <p>4.生字练习</p> <p>出示打地鼠游戏，回顾词语。</p> <p>展示视频，让学生配音。</p>
- 学生活动
- <p>生带拼音自读一遍。</p> <p>整体读一遍。</p> <p>去掉拼音后开小火车认读。</p> <p> </p> <p> </p> <p>生圈画词语。</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>生在学习单上，将词语与图片相练。</p> <p> </p> <p>生读第一自然段。</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>生齐读。</p> <p> </p> <p> </p> <p>生表演动作。</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>生自由回答。</p> <p>生：它作为偏旁的时候，那一撇就不出头了。</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>生：眨着亮晶晶的眼睛。</p> <p> </p> <p>生自由回答。</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>生读。</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>生表演。（1.立；2.展开翅膀）</p> <p> </p> <p>生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。</p> <p>生：展开翅膀，（教师追问，展开怎样的翅膀？生答：蜻蜓展开透明的翅膀。）</p> <p> </p> <p>生自由回答。</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>生读。</p> <p> </p> <p>生自由回答。（预设：很多朵，不止一朵。）</p> <p>生：浪花、云朵等。</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>生：闪闪烁烁会发光的东西</p> <p> </p> <p>组内配音。</p> <p>配音展示。</p> <p>全班配音。</p>
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
- 未填写
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1.观察分析字形 (0'0")
- 教师活动
- <p> </p> <p>出示“亮”、“机”、“朵”三个字，他们有什么相似之处？和不同之处呢？</p>
- 学生活动
- <p>生：他们都有“几”，但是“朵”字的“几”没有钩。</p> <p>生：“几”字的占格不同，一个在下，一个在右，一个在上，所以亮字的几扁宽，机的几长瘦，朵字的几较扁且没有钩。</p>
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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2.教师范写，注意关键笔画。 (0'0")
- 教师活动
- <p>“亮”的横钩在横中线上；横折弯钩的折在竖中线上。</p> <p>“机”的撇在竖中线上，同时，注意它和点的穿插笔画。</p> <p>“朵”的横在横中线上，托起整个“几”字。</p> <p> </p>
- 学生活动
- <p>学生进行仿写。</p> <p>仿写完之后进行生生互评。</p> <table> <tbody> <tr> <td width="71"> <p>正确</p> </td> <td width="42"> <p>⭐</p> </td> </tr> <tr> <td width="71"> <p>端正</p> </td> <td width="42"> <p>⭐</p> </td> </tr> <tr> <td width="71"> <p>整洁</p> </td> <td width="42"> <p>⭐</p> </td> </tr> </tbody> </table>
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
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- 反思内容
- 未填写
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3.展示学生生字 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- <ol> <li>展示学生生字，老师评价。</li> <li>学生改写。</li> </ol>
- 媒体信息
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- 反思内容
- 未填写
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步骤1 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- <p>本节课我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶，认识了生字朋友们，下节课我们继续深入学习，看看荷叶的好朋友们。</p>
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
1、第一课时巧妙识字，识字方式多样且生动有趣，搭配回读帮助孩子么办理解词语。
2、利用创意板贴，帮助孩子们理解生字词内容，也激发孩子学习兴趣。
3、巧用希沃白板和任务单，体现教师电子信息技术能力强。
4、表扬语句丰富且及时，时时进行常规训练，提示孩子们的坐姿和笔记。
讨论点:
1、提问学生不需过度，达到预设即可。
2、当成中“当”的读音、偏旁和部首的概念区分
3、书写规范还需再改
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