<ol> <li>语篇的主题和主要信息（what）</li> </ol> <p>主题：关于动物慈善组织对残疾人的帮助以及对捐助者表达了感谢，从而引出关爱残疾人，志愿服务这一话题。 主要信息：Miss Li向名为动物帮手的公益组织捐助了公益基金，这个组织专门向残疾人提供帮助，因此帮助了身患残疾的Ben Smith 得到了一只经过特殊训练的狗，这只聪明的狗能听懂Smith先生的指令，给他的生活带来了很多帮助，解决了残疾人生活中行动不便带来的困难。所以Smith先生写了一封给Miss Li的感谢信。</p> <p>&nbsp;</p> <ol start="2"> <li>作者的写作意图、情感或价值取向（why）</li> </ol> <p>作者的写作意图是培养学生学会关爱他人、乐于助人的情感态度。使学生了解残疾人的困难，激发学生的爱心，并且对志愿者活动有充分的认识和体会。联系现实情况，有利于增强学生乐于助人，热爱公益事业的意识和品质。通过学习文章内容，引导学生在日常生活中学会帮助他人，做一个有爱心、懂得感恩的人。 &nbsp;</p> <ol start="3"> <li>语篇的文体特征、内容结构和语言特点（how）</li> </ol> <ul> <li>文体类型 书信(letter)</li> <li>语篇结构（即段落划分及大意归纳） part1(para1): Why the author writes this letter? part2 (para2--3): the story between the author and Lucky. Part 3 (para 4): express thanks to Miss Li again.</li> <li>词汇特点（生词比、可用词汇学习策略） 该阅读文本所涵盖的生词较多，紧扣单元主题。 第一自然段，disabled, make it possible, make a big difference,表明了Miss Li对作者的帮助，对作者来说意义非凡。 第二自然段，can't walk, can't use, difficult, 表明了作者在未拥有Lucky之前艰辛的生活状态。 第三自然段，clever, understand, at once, 表明Lucky对作者的生活帮助很大。 第四自然段，again，表达作者对Miss Li深深的谢意。 名词可通过图片展示，让学生对于词汇有个直观的认识。 动词形容词可通过语境，结合教师的讲解。</li> <li>句式特点（句式的复杂度如何，典型句式有哪些，这些句式表达了哪些特殊的意义） 该文本句子较长，含有复合句，学生理解有一定难度。 宾语从句: I'm sure you know that this group was set up to help disabled people like me. She also thought a dog might cheer me up. 原因状语从句: &hellip;&hellip;a good name for him because I feel very lucky to have him. 时间状语从句:He can understand me when I give him orders. 条件状语从句: I'll send you a photo of him if you like. 被动语态: 第一段中的&hellip;&hellip;this group was set up to help disabled people like me.表明了这个组织建立的目的。</li> <li>修辞手法（主要的修辞手法及在文章中的典型例句） 拟人 I was able to bring him home. He can understand me When I gave him orders.</li> </ul> <p>（6）语篇连贯和衔接手段 - 段落间的衔接 第一段和第二段以意义衔接，(let me tell you my story) 第二段和第三段以时间顺序衔接，(After six months of training with a dog at Animal Helper) 第四段总结了第三段的内容，(Lucky is a fantastic dog.),并呼应了第一段(Thank you again for changing my life.) - 段落内的衔接 转折衔接，如(Most of people would never think about it, but many people have these difficulties.) 关键词复现(help) 举例说明(for example, I say, "Lucky, Get my book",)</p>

Key point： 1）Understand the meaning of new words in the text and how to use it. 2）Apply fast reading and careful reading strategies to grad the information in the text, so as to improve Ss’ ability of reading.<br />Difficult point: 1) Focus on how to use part of speech to guess the meaning of words, and use this strategy to better understand the text. 2) In addition, arouse students' awareness of caring for the disabled and animals in the process of reading. 3) Let Ss to take part in volunteer activities willingly.

1.基本情况是:一个正常规模的班级，有43名学生，20名女生，23名男生。他们大多数人在上中学之前英语水平已达到中级水平。 2.态度:大部分学生学习英语都很兴奋，因为他们有一定的英语基础，所以他们在英语课上很活跃。 3.能力:学生在课程开始前已经掌握了一些书信写作的形式:本单元的A部分为学生准备B部分的阅读。 4.教学策略:本课程以八年级学生为教学对象。这一阶段学生的思维能力发展迅速，自我意识增强，有强烈的求知欲和炫耀欲。在情感方面，他们可以进行自我教育。经过一年多的新课程理念的培养和实践，学生初步培养了自主学习和合作探索的能力。然而，有些学生对表现不自信、害羞，但他们也希望得到别人的认可。所以，我的教学目标分为三个层次，照顾不同层次的学生。在教学活动中，让他们尽可能多的参与活动，有更多的机会说英语，减少他们的恐惧，通过学生之间的合作学习，减少他们的学习难度，让各个层次的学生都能有所收获，让他们都能体验到成功的喜悦。