依依惜别是小学六年级语文课程中的一篇课文，属于第二单元的阅读篇章。这篇课文主要讲述了一位老师离别时的情感和学生们对老师的留恋。通过这篇课文，可以引导学生了解离别的情感和表达方式，培养学生的情感认知和表达能力。 教育意义方面，首先，依依惜别这篇课文能够引导学生了解离别的情感和表达方式。在学生成长的过程中，他们可能会遭遇离别的情况，如老师、同学、亲人的离别等，这时候，学生需要了解离别的情感和表达方式，才能更好地应对这种情况。其次，这篇课文还能够培养学生的情感认知和表达能力。学生通过阅读这篇课文，能够更好地了解人们在离别时的情感变化，同时也能够学习到表达情感的方式和技巧，这对于学生的情感认知和表达能力的培养具有积极的意义。 总之，依依惜别这篇课文通过对离别情感的描写，引导学生了解离别的情感和表达方式，同时也能够培养学生的情感认知和表达能力，对于学生的成长和发展具有重要的意义。

通过本课的学习，学生能够提高听、说、读、写的语言技能，能够流畅、准确、自然地表达自己的想法和感受。

教学重点： 1.理解课文中的情节和人物，提高阅读理解能力。 2.感受依依惜别这一主题所蕴含的情感，培养同情心、感恩心和珍惜之心。 3.运用归纳、演绎、比较等思维方法，分析课文中的语言和文学形式，提高文学素养。 教学难点： 1.准确、流畅、自然地表达自己的想法和感受，提高口语表达能力。 2.理解课文中的优美语言和文学形式，提高鉴赏能力。 3.分析课文中的语言和文学形式，提高思维能力。

学情分析： 1. 该年龄段的学生整体身心发展情况： 六年级学生处于身心发展的关键时期，身体逐渐进入青春期，生理、心理变化较大。学生的认知能力、思维方式、情感体验等方面也在不断发展。他们开始具有一定的自我意识和自我评价能力，但仍需引导和支持。 2. 学生已有知识、技能与经验分析： 学生已经掌握了基本的阅读、写作、口语表达等语文技能，对于语文知识有了一定的积累。他们也有了一定的社会经验和人生阅历，能够理解并感受到依依惜别的情感内涵。 3. 学生学习能力分析： 六年级学生的学习能力已经相对成熟，能够较好地理解和掌握新的知识和技能。但是，学生的注意力和集中力有时候还不够稳定，需要教师的引导和激励。 4. 学生学习风格分析： 六年级学生的学习风格多种多样，有的学生喜欢听讲，有的学生喜欢互动交流，有的学生喜欢自主探究。因此，教师需要采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。 5. 学生当前学科素养发展情况分析： 六年级学生的语文素养已经有了一定的积累，但仍需进一步加强阅读能力、写作能力和口语表达能力的培养。此外，学生的情感认知和价值观念也需要进一步引导和培养。