第七单元
听课类创建时间：2019-04-24 09:07
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 五年级 | 教材版本： 人教版新课标
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简介：
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创设情境忆友情 (3'17")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 谈话导入，播放视频，教师总结，提出本节课的写作目标。我的同学的特点，同学情谊
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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开拓思路说同伴 (2'21")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.我的同学第一个词语，利用点阵笔进行多样化输出。姓名 ，大笑，互相帮助。 2快速搜集学生的作品，并将词语进行分类
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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小组合作学习，绘制简单的概念图 (21'42")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 小组合作， 1.学生1分享:性格，外貌，特长。教师总结评价:发现同学的特征，挑出有特征的学生 2.教师对比概念图，一个学生或全部的学生 3.教师让学生自行绘制概念图，并在平板里提供范例参考。教师在过程中点评学生的书写，学生的创作速度。 4.教师查看全部学生的作答情况，评价优秀的，待提高的。 5.学生1展示文章思路，描写一个学生的乐于助人，教师引导学生说出自己的亮点，细节描写，详略得当，比喻句，名言。 学生2 描写两位同学_才女。环境，动作，动作描写，详略得当。另一位环境，动作，神态，对比写作手法。 6.教师评价:思维清晰，围绕中心。总结作文写作的评价原则:条理，内容，选材，语句，情感，书写。给出评价量规。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 1.小组合作学习，讨论交流拓宽思路，补充细节:人物外貌，性格。人物描写时的动作，神态，语言，心理。 2.概念图的多样化，不同的类型:大方框，卫星图。学生作品多样化，是否可以通过学生平板查看其他组的情况，教师推送有特色的组？ 3.没有学生打开平板参考范例，说明学生打开思路，有话可写。 4.先说明创作量表的几个大维度，让学生创作时有依据。
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学生写作 (1'35")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 1.字数要求， 2.
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优点记录:
1.情境创设，
2.利用点阵笔，快速掌握全班的情况，可在过程中对学生进行点评，如书写，概念图完成速度
3.小组合作打开学生思路，头脑风暴，个人创作
讨论点:
1.两位学生的点阵笔没电，不影响教学进度，问题不大，自己也可以练习。
建议事前调好设备。
2.平板的作用？
听课反思:
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