杠杆平衡

听课类

创建时间：2024-04-25 08:56

主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 科学 | 听课年级： 四年级 | 教材版本： 教科版（2017）

  • 简介：

  • 讲授新课 (9'3")
    • 活动Ⅰ：认识杠杆 (0'0")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      <p><strong>活动</strong><strong>Ⅰ</strong><strong>：认识</strong><strong>杠杆</strong></p> <table> <tbody> <tr> <td width="291"> <p>学生活动</p> </td> <td width="291"> <p>指导要点</p> </td> </tr> <tr> <td width="291"> <p>1.思考：跷跷板为什么会上下转动？板上有固定不动的位置吗？</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>2.制作与分析：</p> <p>（1）自制简易跷跷板。</p> <p>（2）分析与归纳：自制简易跷跷板的结构特点。</p> <p>3.判断与分析：托盘天平、起子、弹簧测力计、杆秤等工具在使用时是否是杠杆，介绍生活中的一些杠杆应用。</p> <p>4.活动小结：像跷跷板这样能绕一个支点上下摆动的杆叫杠杆，杠杆在生产和生活中有着广泛的应用。</p> </td> <td width="291"> <p>*引导学生明确单元学习内容，观察跷跷板结构。引导其他学生观察，表达自己的想法，形成跷跷板是在力的作用下转动，转动时有一个固定不动的点，为杠杆模型的建立做好铺垫。</p> <p>&lowast;通过&ldquo;你能利用文具盒中的材料制作一个简易跷跷板吗？&rdquo;的问题，引导学生借助文具盒中的物品制作简易跷跷板。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&lowast;通过这些不同的物体结构是否杠杆的问题，归纳出，认识杠杆结构概念。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> </tbody> </table>
      媒体信息
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      反思内容
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    • 步骤 2 (9'3")
      教师活动
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      学生活动
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      师生互动
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      媒体信息
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      反思内容
      学生的回答很简单，全靠老师补充帮助回答。 教师解释杠杆原理不够熟练。
  • 学生用文具制作跷跷板 (0'4")
    • 步骤 1 (0'4")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      未填写
      媒体信息
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      反思内容
      未填写
  • 视频介绍生活中的杠杆应用 (0'18")
    • 步骤 1 (0'18")
      教师活动
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      学生活动
      未填写
      师生互动
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      媒体信息
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      反思内容
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  • 介绍杠杆尺 (3'14")
    • 步骤 1 (3'14")
      教师活动
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      学生活动
      未填写
      师生互动
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      媒体信息
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      反思内容
      关注小组听讲状态
  • 自主学习与探究 (6'38")
    • 活动Ⅱ: 探究使杠杆在水平位置平衡的方法 (0'0")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      <p><strong>活动</strong><strong>Ⅱ</strong><strong>:</strong><strong>&nbsp;</strong><strong>探究使杠杆在水平位置平衡的方法</strong></p> <table> <tbody> <tr> <td width="291"> <p>学生活动</p> </td> <td width="291"> <p>指导要点</p> </td> </tr> <tr> <td width="291"> <p>1.阅读与交流：杠杆尺在水平位置平衡的判断标准。</p> <p>2.猜想与验证：</p> <p>（1）明确活动要求。</p> <p>（2）作出猜想：使杠杆尺在水平位置平衡的不同方案。</p> <p>（3）验证实验：使杠杆尺在水平位置平衡的方法。</p> <p>3.活动小结：当作用在杠杆一侧力的大小和位置不变时，可以通过调整作用在杠杆另一侧力的大小和位置，使杠杆在水平位置平衡。</p> </td> <td width="291"> <p>&lowast;出示杠杆尺来探究使杠杆在水平位置平衡的方法。</p> <p>&lowast;组织学生明确要求，自主开展探究：猜想、实验、记录，使杠杆尺在水平位置平衡的方法，组织学生猜想使杠杆尺在水平位置平衡的不同方案。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> </tbody> </table>
      媒体信息
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      反思内容
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    • 步骤 2 (6'38")
      教师活动
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      学生活动
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      师生互动
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      媒体信息
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      反思内容
      实验过程需更加严谨，关注学生的实验过程和听课效率。

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