课题

第四章 第三节 平面镜成像

教

学

目

标

（一）知识与技能

能在具体情境中识别物、像、平面镜；

能与同伴合作完成实验探究与记录数据；

知道平面镜成像的特点;

知道平面镜在日常生活中的应用;

（二）过程与方法

培养学生能在观察中发现问题、提出问题、设计实验、分析评估的意识。

通过观察实验现象和收集实验数据，尝试用物理语言归纳实验结论。

（三）情感态度与价值观

在解决问题的过程中乐于交流，敢于表达，感受物理思维的巧妙并获得成就感；

培养实事求是的科学态度;

重点

难点

1、教学重点：通过实验探究，归纳并表述平面镜成像特点。

2、教学难点：领会“等效替代法”实验思想及平面镜成像的原理。

教学方法

讲授法、讨论法、探究法、启发法、归纳法、对比法

教具学具

教师：多媒体课件、大平面镜、蜡烛、玻璃板、支架、火柴、分组实验盒、小平面镜、三角板

教材分析

《平面镜成像》是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光学的重要 组成部分，也是我们新疆中考设计的光学重点知识；它与人们的生活实际联系十分密切。本节教材主要内容分为三大板块，一是实验探究平面镜成像特点；二是平面镜成像原理；三是平面镜成像的应用。

学生分析

学生在本课已经学之前习了光的直线传播和光的反射定律以及数学知识“对称”，已经具有前提知识。学生在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理。 本节实验探究设计过程和科学方法的应用，对学生现有的逻辑思维能力是一个很大的挑战，尤其是确定虚像和物的大小及位置的方法（等效替代法），对大多数学生 来说想不到。利用平面镜成像的原来作图对学生来说也是一个难点。

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

引

入

课

题

教师提问：蜡烛能走水中燃烧吗？下面请同学们认真观察这个实验.

教师演示蜡烛在水中燃烧的实验。

要想知道其中的奥妙，就需要学习新的知识点，今天我们就一起来学习“平面镜成像”的知识，来帮助我们解决这个奥妙。

教师板书：平面镜成像

学生回答，不能。

学生观察到蜡烛能在水中燃烧这一现象. 不可思议，急切地想知道其中的奥妙

利于反自然现象，引起学生的强烈的好奇心，产生探究的愿望。

利用学生感兴趣的自然现象,激发起学生强烈的未知欲

新课讲授

教师活动

学生活动

设计意图

一、进行新课

二、探究课题

发现问题

猜想与假设

设计实验

实验探究

收集数据

分析与论证

评估

原理

解释蜡烛能在水中燃烧的现象

平面镜的应用

小结

板书设计

作业

让学生分组利用平面镜进行观察自己在平面镜所成的像，引导学生眼看、手摸、感觉人和像的大小、远近等现象

学生分组实验，观看

平面镜自己所成像的大小、远近、正倒关系

明确物理就在我们身边

探究：平面镜成像的特点

让每一组的同学代表回答,自己在平面镜的像有何特点。

教师引导学生根据实验现象及图片信息进行大胆猜想与假设

1、像与物的大小有什么关系？

2、像与物的位置有什么关系？ 教师根据学生猜想，并板书

教师用ppt展示：

1、用平面镜能找到像的位置吗？怎样才能找到像的位置？试一下！

2、如何比较像与物的大小？请四人小组讨论（体现物理方法：等效替代）

3、让学生阅读课本进行设计

实验过程，并设计出实验表格

根据实验设计分组进行实验探究

问：比较一次能不能得出科学的结论？ 怎么办？

教师巡视，并参与学生的实验过程，及时纠正学生存在的疑惑。

教师板书结论：

1、 像和物的大小相等；

2、像距等于物距；

3、像和物的连线垂直于镜面

4、像与物关于镜面轴对称

5、平面镜成虚像

在以上实验中，有哪些不足？

怎样改进？

引导学生讨论

刚才实验中，平面镜后面的像是真实存在的吗？大家想一想，老师一开始做的实验，蜡烛在水中燃烧是真实的吗？这是为什么？

教师利用ppt课件flash动画演示平面镜成像原理。并用手电筒照平面镜来解释成像过程。

讲述：镜后并不存在光源，s/是反射光线向延长线的会聚点，所以叫做虚像，同理，烛焰上的每一个点都这样， 我们就烛焰的虚像，由此可见，平面镜成像原理是光的反射现象，每一条反射光线好像都是由像发出来的一

样。

现在就可以解释蜡烛为什么能在水中燃烧了。谁来替老师解释一下？

让学生进行自学，小组讨论，明确平面镜在生活中应用。

课件展示应用：

引导学生回答，并利用ppt课件来展示节节课学的知识点

学生回答观察到的现象

学生进行猜想，并说明猜想的理由

小组讨论实验过程， 体验等效替代法。

学生以组为单位进行设计，并加以展示，共同进行修改，完善方案。

学生做好分工，进行分组实验。

在实验中不断调整方案及方法

思考并回答

学生进行实验，记录实验数据

分析归纳, 得出结论:

小组讨论，回答：像和

物不能完全重合，可用

两个相同的跳棋代替蜡

烛，也可能是平面镜与

白纸不直。

2、用白不便于观察距离关系和垂直关系，可用方格纸代替。

3、实验环境暗一些好

引起学生的思维冲突。

产生困惑和未知欲

观看动画成

像原理

理解成像的

原理是光的反射定律

思考讨论回答

澄清错误认识

学生自学， 小组讨论

讨论回答所学知识

为猜想物和 像的关系做好铺垫

大胆发表自己的想 法，培养学生的猜想能力

发挥集体的力量，培养学生的团结合作意识。

培养学生的实验动手操作能力

培养学生的应变能

培养学生实事求是的精神

归纳法

明确物理知识就在我们身边，培养热爱科学情操

培养学生的总结能力