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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 情景导入
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 激发儿童兴趣,引起学生思考,为什么猴子会称大王。
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- 教师活动
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- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 组词
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 贴近生活,激发学生兴趣
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- 教师活动
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- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 组词 形象方法识记 加一加 换一换 生字编字谜
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 将生字分类,不仅教会了本课的字,还教会了孩子识记生字的方法
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- 教师活动
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- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 出示生字,生随机选择组词,用这个词说一句话。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 将低年级识字,组词,练习说话落实到位
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- 教师活动
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- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 看课件演示,生书空,强调注意点。师在黑板上范写。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 指导书写比较到位,且给自己书写满意的字圈出来,画上笑脸,对孩子有所激励。
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- 教师活动
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- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 生字宝宝再和你们见面还认识他们吗
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 识记生字之后再让生字回归课文
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- 教师活动
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- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 字谜猜字
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 轻轻点水,没有兼顾到所有学生
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 图与关键词的出示,师带着学生先来说一说,再让生结合图片内容,用这些词,写一段话。
- 媒体信息
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- 反思内容
- 师出示了图片与词,给了孩子梯子,但并没有让孩子说一说。
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优点记录:
课堂容量大,环节紧凑,生在本堂课从识字,写字,阅读,写话均得到了训练。
讨论点:
课堂容量过满,阅读与写话环节落实不够。
听课反思:
学生在本堂课经历了识字,写字,阅读与写话。对于二年级的学生来讲可谓容量极大。但是否学生真正从这四个方面都有所得,且是否所有学生均有所得,而不是轻轻点水,一带而过,值得探究。执教老师做到了是课堂的引领者,且兼顾到所有学生,但对学生的差异性兼顾不到位。
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