1.锻炼学生的想象力、动手能力、创造力； 2.综合运用多学科知识，摄影技巧、数学的比例、颜色的搭配（美术）； 3.锻炼了学生的综合实践能力、语言表达、反思能力、体会些什么，和学科知识有整合，意义有延伸。

1.选题原因：学生作品的制作原因和北京能够与时政、文学作品、学科知识等内容有所关联，融合对生活的思考，对人物的感受，让作品的背景有更深层次的内涵。 2.意义层面进一步挖掘和延申：学生分享的感受和体悟基本都在劳动不易等比较浅的层次上。可以从对作品意义做进一步的引导和挖掘，促进跨学科的融合、项目式的探究。 3.以上课程内容还没有很好的和智能平台和工具相结合来开展创新性教学，建议在这方面加强，引导学生上网查阅资料，采用信息技术的方式更好的呈现。

1.学生之间的互评，需要有更高层次的、不同角度的反思。意见冲突的时候，从如何评价、如何引导学生如何面对不同层面的评价。在学生汇报维度上，设定汇报框架，既有操作体会上的，又有心得体会上的，综合性的、全面的角度上看问题，利用学生的冲突体现全面的发展。 2.对学生的互评打分，要给予点评，引导学生全面评价的思维方式，分数不能简单的量化。