课例名称

了解纹样

课时

一课时

教学对象

八年级

设计者

14组；1191203002+池翔；1191202004+金晓笑；1191203012+宋玮玮

教材版本及单元

人教版中学美术八年级下册第二单元第一课

学习内容分析

学习者分析

一般特征：学习者是13～14岁，正处于形式运演阶段，基本具备抽象思维、系统思维，可以通过观看图片和听教师解说，在头脑中形成对纹样的一般认知，能够提出和检验假设，尝试纹样的色彩搭配。

当有两种及以上的纹样形式出现时，学习者可以加以区分。

初始能力：学习者具有一定程度的美术表现能力，但缺少方法和技巧，需要在实践之前由教师进行示范和引导。大多数学生都能了解什么是纹样，纹样的组织形式有哪些，但对于某些特定复杂的纹样和其他与之相关的美术专业知识还不清楚。

学习风格：学习者接收和记忆信息的能力适中，图像和语言文字的结合可以帮助学生更好地感知记忆，思维也比较活跃，但容易收到外界干扰。学习者对自己的认知还很模糊，进行适当的鼓励可以增强他们的信心，激发潜能和兴趣，提高学习积极性。

学习目标

知识与技能：本课让学生通过欣赏、思考、对比等方法初步了解纹样与生活之间的关系。通过学习与讨论、分析知晓纹样的组织形式和色彩搭配，并结合这些知识去欣赏生活中的纹样。

过程与方法：通过课前搜集的关于生活中的纹样作品，引导学生学会发现问题、思考问题、讨论问题、找到解决问题的方法，学习纹样的知识。

情感、态度和价值观：通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生活中的美，学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。

教学重难点

要求说明：

• 涵盖教学重点、教学难点的说明

• 重点：单独式、连续式两种纹样的组织形式。

• 难点：理解连续纹样的特点以及纹样的色彩搭配。

教学资源

要求说明：

• 课件、视频资源、动画、实物教具等的说明

• 多媒体课件：上课所使用的ppt

• 视频资源：自制视频，对央视频道相关文博节目的视频片段进行剪辑并自行配音

• 动画：关于敦煌藻井图案变幻的动画

• 图片：青花纹样图片

• 实物教具：青花纹样相关剪纸材料、剪刀、胶水、双面胶

教学环境

要求说明：

• 特殊环境的要求说明，如多媒体教室、平板电脑教室、电子白板等

• 平板电脑教室（有投影仪）

课堂教学流程

要求说明：

• 绘制教学流程图（推荐工具：ppt、microsoft viso软件）

教学过程（包含教学策略、教学评价）

教学环节

教学活动

设计意图

媒体资源的应用

教师活动

学生活动

导入新课

教师播放自己剪辑制作的视频帮助学生了解什么是纹样。

学生观看视频后，自由发言，表达自己对纹样的初步认识

根据多媒体设计的双向通道原则，画面+解说组成的多媒体呈现材料学习效果更好，因此教师自己来剪辑视频帮助学生更好的了解纹样，进而导入新课《了解纹样》。

教师自制视频

直观感知

教师展示一组纹样图片，向同学们说明日常生活中都有哪些纹样。

教师：在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁。

学生回答问题：包装袋、建筑上也有纹样。

通过提供日常生活中见到过的纹样图片，相当于给学生提供支架，帮助学生更好的了解纹样的含义。

图片

具体分析

教师展示自然风光图片和色彩三要素的图片，向同学们展示色彩搭配对于纹样的重要性。

学生观看图片并听教师解说，了解色彩搭配相关知识

帮助学生了解色彩搭配的方法及一些重要的色彩搭配规律，提高学生的审美能力。

图片

创设情景

教师创设情景，帮助学生联系自身生活经验：同学们小时候都会收到长辈给的压岁钱，对吧？那大家有没有好好观察过这些压岁钱的特点和规律呢？

教师展示两组人民币的图片。

学生对比并观察人民币的规律和特点，并进行自由发言。

创设真实情境，引入新的知识点，拓展冷色系和暖色系的相关知识。帮助学生了解重要的色彩搭配规律。

图片

探索学习

教师展示对称式构图和均衡式构图两种不同的纹样构图形式。

学生观看幻灯片上的图片。

根据多媒体设计的提示结构原则，课件上的图片下方有相关提示，能够帮助学生更直观的了解对称式构图和均衡式构图的区别。

图片

课堂测试

教师展示测试题，让同学们经过一分钟的观察思考以后回答问题。

学生看完题目以后快速辨认出对称式纹样和均衡式纹样。

通过课堂测试对知识进行复习巩固，同时帮助教师了解学生是否掌握本节课重点，做初步的教学评价。

幻灯片

观察学习

教师展示服装走秀图片，总结衣服上面图案的特点，引入新的知识点，讲解二方连续与四方连续的异同。

学生观看图片

通过图片，让学生观察模特身上服饰的特点，进入引出纹样所具有的连续性特点，激发学生兴趣。

图片

欣赏启发

教师向同学们展示课前准备好的青花纹样实物材料，并让同学们对陶瓷瓶进行纹样搭配，提醒学生注意纹样“纹随形变”的特点。

教师总结：传统青花素雅优美，最具特色，同学们的搭配都各有特点，非常好。

学生运用剪刀、双面胶、青花纹样材料进行拼贴，发挥自己的想象力，组织出自己喜欢的纹样形式。

通过让学生动手实践，调动学生积极性，活跃课堂气氛。

幻灯片、青花纹样相关剪纸材料

拓展延伸

教师播放一段敦煌莫高窟的藻井纹样动画，让同学们进行欣赏

学生观看画面视频。

通过相关拓展，让学生在享受视听盛宴的同时，拓宽知识面，并感受中国传统文化的博大精深。

视频动画

课堂作业

给同学们布置课堂作业，根据纹样的构图形式、色彩搭配原则自行设计图案，可以设计出二方连续纹样，也可以设计四方连续纹样。

学生自由使用不同的画材来绘制纹样。

检验学生本节课的学习效果，为教师做出教学评价做准备。

画材

口头汇报

教师鼓励学生就绘制好的作品进行小组讨论，并由小组代表进行freetalk，在讲台前向大家分享自己的作品(从图案、组织形式、色彩等方面来介绍)。

学生组成小组进行讨论，小组代表进行发言，多方面的介绍自己的作品。

基于多元智能理论，通过freetalk自荐的方式，锻炼学生的口头表达能力，提高学生综合素质，并能从多方面对学生进行评价。

口头汇报

教学评价

教师让学生把作品拍照并发到学习通app上，对学生作品进行打分，并统计同学之间相互打分成绩，将两项分数折合成学生最终成绩，并给进行freetalk发言的同学单独加分，通过这种方式来评价学生的专业能力及综合素质。

学生将自己的作品用ipad拍照并上传到学习通app上，每一位学生都要给五位同学的作品打分，并互相给感兴趣的作品评论。

根据心理建构时代的教育评价方式，鼓励同学之间相互评价，发挥评价对个体发展的建构作用。通过教师评价和学生评价相结合的测量方式更能够综合评价学生水平。

平板

学习通app

板书