《偶戏》教案

教材：义务教育课程教科书《美术》（人美版）教材五年级上册

教材分析：

本课的学习内容是传统的戏剧形式——偶戏。按照国家义务教育美术新课标中的阶段目标，指导学生通过学习偶戏、制作偶戏形象，让学生亲身感受传统戏剧文化，有意识的通过传统表现艺术来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

教材运用大量图片和优秀偶戏作品展示欣赏，介绍偶戏的表现形式、造型特点，联系中国传统皮影戏、戏曲人物形象、纸偶等中国传统文化，让学生体会到偶戏形象的艺术感染力，感受人偶戏剧传达的情感精神，引导学生发挥创造性思维，提高学生的审美情趣，并通过合作偶戏的方式让学生学习团结协作的品格。

课时：1课时

授课对象：五年级学生

 

一、教学目标

（一）知识与技能

学生通过了解传统戏剧文化偶戏的基本常识，学习偶戏的传统形式、人物形象，理解其中的光影运用、色彩变化等美术应用。

（二）过程与方法

学生通过研究偶戏特点，观看偶戏视频，进行偶戏形象的简单创作，体会偶戏作品所表达的情感、意境。

（三）情感、态度和价值观

学生通过了解偶戏背后的文化底蕴和传承中华优秀传统文化的历史使命，建立历史文化传承使命感，热爱并传承中华传统民间艺术，树立良好的价值观。

二、教学重点

学生对偶戏的种类与艺术特色、表演方式进行了解。认识偶戏是中华传统民间艺术的瑰宝，具有极高的历史价值。

三、教学难点

学生需要认识到偶戏的历史价值，建立民族文化自豪感，建立传承优秀传统文化的使命感。

四、教学方法

演示法、讨论法、探究法、互动法

五、教学手段

（一）教具

视频、ppt课件、可展示的皮影、提线木偶道具等

（二）学具

彩色卡纸、铅笔、彩笔、剪刀、胶棒、白色透光幕布（制作皮影需要）、线（制作提线木偶需要）、小木棍

六、教学策略

整个教学过程以欣赏感受、思考讨论到创作实践为线索逐步展开，分成两部分，第一部分欣赏不同种的偶戏艺术，感受其中的美，总结光影、色彩等艺术特色；第二部分，了解偶戏的制作过程，亲自进行偶戏形象创作，小组合作进行创排的戏剧展示。

七、教学过程

（一）组织教学

教师在课前准备好ppt课件，检查多媒体是否能够正常放映视频，引导学生课前翻开课本进行预习，并在桌前坐好等待上课。

（二）导入新课

同学们好，想必大家都看过戏剧吧，比如京剧、话剧等等，但不知道你有没有听说过偶戏呢？（板书课题——偶戏）

这节课，老师将带领大家从四个部分来进偶戏的学习。

（三）讲授新课

1.情景导入

师：偶戏是我国传统戏剧宝库中，重要的组成部分，它内容丰富、表现多样，是兼具绘画、雕刻、舞蹈、戏剧于一身的表演艺术，主要分为木偶戏与皮影戏两种形式，下面让我们一起来欣赏一下偶戏的片段，走进偶戏的世界吧。

2.欣赏展示

（1）第一部分

播放第一段视频《秦腔偶戏》（选段）。

师：像视频中这样的木偶戏，是由演员在幕后操纵木偶，来表演故事的戏剧。是汉族传统艺术之一，在中国古代又称“傀儡戏”。表演时，演员在幕后一边操纵木偶，一边演唱，并配以音乐。这些木偶的造型别致有趣，表演活灵活现，给人印象深刻，深受世界人民的喜爱。

我们了解了中国传统木偶戏，再来看看外国的传统木偶戏吧。在电影《音乐之声》中，由孩子们表演的《孤独的牧羊人》正是欧洲提线木偶的一种，同学们可以欣赏图片上外国木偶戏的形象，跟刚刚视频中中国传统木偶进行对比，仔细想一想，这些形象有哪些不同呢？

（2）第二部分

师：接下来，让我们欣赏另一种形式的偶戏。

播放第二段视频《皮影戏——三打白骨精》（选段）。

有没有同学知道这是什么呢？这位同学回答的非常好，这就是中国传统民间戏剧——皮影戏。

“一口叙说千古事，双手对舞百万兵”就是对中国皮影艺术的形象比喻。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。这些皮影艺人身怀绝技，他们可以即兴演唱，真假声转换，一人同时操纵数个影偶，还能够演奏不同乐器。许多皮影艺人还会雕刻皮影，这些皮影人偶的形象生动，造型夸张，色彩艳丽，雕刻精细，具有浓厚的装饰趣味。 

中国皮影戏不仅仅是娱乐大众的戏剧，它还承担了传递文化历史、社会信仰、口头传统和当地风俗的重要历史使命。它传播知识，提升文化价值，从古至今，为人民百姓带来许多欢乐。

师：同学们，你知道家乡有什么样的偶戏吗？它们有哪些人物形象？是怎样进行表演的？和你的小组成员交流讨论一下吧。（教材思考与讨论）

（3）设置答题环节，展示皮影或木偶形象，让同学们猜测人物分别是谁，是哪个故事中的人物形象。

师：新中国成立后，偶戏的表演形式越来越丰富，除了传统的戏曲节目外，还可以表演儿童剧、话剧、歌舞剧等，所以偶戏形象也丰富多彩。我们所熟知的经典动画片《葫芦娃》，就是运用了剪纸加皮影的戏剧表演形式来创作的。接下来，就让我们一起来看看，这些经典的戏偶形象吧，同学们试试看，你可不可以猜出他们是谁呢？

生：唐僧、武松打虎、真假美猴王（孙悟空）。

3.审美引导

师：同学们，我们刚刚观察了这么多偶戏形象，请你动动小脑瓜，思考一下，他们在造型、材料、色彩、制作和表演上，有什么特点呢？

一出好的偶戏，有偶戏道具设计制作和演出两部分。在偶戏道具的制作过程中，要充分考虑造型、色彩、材料的质感要符合演出的需要，充分展示创造者的风格。在演出方面，偶戏是空间与时间交叉的艺术，偶戏的姿态、移动的方式、节奏等都是全是角色个性的关键。另外，音响、音乐、舞台和灯光也是一台好的偶戏不可缺少的重要部分。

4.艺术实践

师：请同学们欣赏这张明代的《木偶演出图》。这张古画告诉了我们很多偶戏的信息，在古代，偶戏就受到儿童的喜爱，图片中的小朋友们都在动手制作木偶、表演木偶戏呢。我国偶戏历史悠久，想要发扬优秀的传统文化，就需要每个人的实践参与。

（四）课堂练习

师：请大家准备好工具材料，亲手来制作一下木偶或皮影吧。同学们可以看屏幕上其他小朋友制作的偶戏形象，有的用剪影的方式制作皮影，有的用彩色卡纸制作立体纸偶，同学们可以根据自己喜欢的影视故事形象，制作属于你的木偶。在制作戏偶形象时，同学们回想课堂上学到的戏偶形象，考虑制作哪一种戏偶，注意色彩搭配、美观程度，还要符合你想要创作的角色形象特点哦。 

学生制作，教师巡视指导。

这一环节学生可以将课堂上学到的戏偶的形象特点、制作方法应用起来，并进一步进行戏偶形象探索，体验颜色的搭配是否和谐、戏偶的制作是否符合形象等，更好的培养学生的学习主动性。

（五）评价与展示

师：同学们，制作完自己的偶戏形象后，就可以和身边的朋友组成小组进行合作，相互点评一下对方的木偶形象。再一起来创作、表演出属于同学们自己的偶剧故事。大胆发挥你的想象力吧！

（六）作业

欣赏课中的作品，选一幅你最喜欢的，从戏偶的材料、制作、造型、色彩、表演故事等方面写出你对作品的评述和认识（约200字），并在小组中进行交流。

八、教学反思

偶戏属于综合探索的学习领域，本课的意图通过学习，了解偶戏的发展、丰富的表演形式，和千变万化的人物造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，了解民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作甚至表演等过程，充分发挥想象力和创造力，体验设计制作活动的乐趣，感受民族艺术的魅力。通过这一课，我原对偶剧艺术形式只大概了解，为了教学搜集了很多资料对其逐步深入探索，学习到了很多知识，切身体验到了教学相长。

在教学过程中，学生动手制作纸偶，并用纸偶分组表演儿童剧。这一环节符合新《美术课程标准》关于[综合探索]学习领域教学活动建议:采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图；根据童话故事或某一情境设计、制作建议木偶、乐器、皮影等作品，并表演舞蹈、童话剧和皮影戏，举行集体活动。学生在欣赏别的组的表演的同时，也欣赏和评价纸偶的装饰，使这一综合内容能紧紧扣住美术的学科本体。