课例名称

what does he look like?

课时

40分钟

教学对象

七年级

设计者

第11小组：1192072002曹倬源；1192072003 丛琳；1183005032 张依洋

教材版本及单元

人教版英语七年级下册 unit 9 section b 1a-1e 听说课

学习内容分析

本单元是go for it七年级下册中第七单元“what does he look like?”。本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look) ， 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此‘talking about sb's look’是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。

本单元在教材中有着重要的地位。以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之问和师生之问的情感交流，增进情谊。

学习者分析

经过一学期的英语学习，七年级下学期的学生们英语基础知识和听说能力普遍有所提升，应用能力有所进步，逐渐适应初中英语的学习。 同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式 完成教学任务，努力提高他们英语水平。 另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况，在教学阶段，努力培养学生良好的学习习惯，放慢教学进度，并通过学生们喜爱 的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型，从而提高学生学习学习兴趣。

学生在七年级上册已经学过关于“what does he like?”这一特殊疑问句式， 具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题，故学生喜于用英语表达此类知识。

学习目标

一、语言知识

1.语音：了解语音在语言学习中的意义，

2.词汇：名词：hair， height， build， captain， team， bit， joke， beard， glasses，look， singer etc.

形容词：short， tall， medium， thin， heavy， blonde， brown， curly， straight，wise， popular， huge， teeny etc.

动词：wear， stop， remember， say etc.

3.短语：straight hair， a medium build， look like， good-looking， a little bit etc.

4.句型：what does he/she look like?he/she is tall.he/she has curly hair. what do you/they look like?i'm thin./they're medium height.

do you know david?no/yes.

5. 语法：①yes/no间句及简略回答②wear的一般现在时用法③用于宽泛描述的形容训

二、语言技能

1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根描述画出人像。

2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。

3.能自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

4.能握本单元山现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表，提高写作水平。

三、情感态度

1.通过描述同学、教师或自己的像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。

2.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。

3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。

4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。

四、文化意识

了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达白己的观点时存在很大的差异一我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透，同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识：让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。

教学重难点

教学重点：掌握本课新单词和句型和怎样描述一个人的外貌。

teaching important points: target vocabulary and sentence patterns.

教学难点：掌握描述人物外貌的方法。

teaching difficult points: how to use the word “is” and “has” to describe a person correctly.

教学资源

ppt，视频，录音，图片等多媒体设备

教学环境

教室教学

classroom teaching

课堂教学流程

教学过程（包含教学策略、教学评价）

教学环节

教学活动

设计意图

媒体资源的应用

教师活动

学生活动

1. 导入

1. 教师请学生上台分角色扮演

1. 学生上台进行角色扮演等公交车以及进入房间的场面，用英语进行会话

2. 学生对人物特点进行描述，并向教师提出问题

1. 引起学生兴趣，活跃课堂氛围

2. 调动学生已有英语知识

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2. 教师对学生活动进行总结，将重点信息进行板书

3. 教师向学生提问相关问题

3. 学生集体回答问题

3. 引导学生预测课程内容

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4. 教师展示图片，引导学生猜测照片中人物的样貌

5. 教师向学生提问讨论结果，并进行板书

4. 学生对教师提出的问题进行小组讨论

5. 学生展示小组讨论结果

4. 检查学生的讨论结果

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2. 新授课

6. 教师展示ppt，向学生提出问题：who has a big nose?

7. 教师指导学生完成表格填写，并核对答案

6. 学生集体回答问题

7. 学生进行小组讨论，得出最终答案

5. 证实课前的猜测

6. 讲授新词汇

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8. 教师向学生展示ppt，并提出问题:why he is famous?

9. 教师展示人物，引导学生进行填表

8. 学生回答问题，进行猜测

9. 学生填写表格，并分享自己的观点

7. 检查学生课堂学习效果

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10. 教师播放录音，向学生提问问题

11. 再次播放录音，引导学生检查答案

12. 教师展示最终答案，检查学生回答正确率

10. 学生进行小组讨论，得出正确答案，回答问题

8. 检查学生对听力录音的理解程度

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录音

13. 教师展示听力文本，再次播放录音

11. 学生跟读录音

9. 加深学生对课文的理解

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录音

14. 教师向学生提问：do you know any other famous actresses?

12. 学生分享自己的观点，回答问题

10. 调动学生已有知识，活跃课堂

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录音

3.练习

15. 教师引导学生使用所学句式写一段话描述一个人

16. 教师指导学生小组讨论，互相猜测所写的人物

17. 教师邀请学生分享自己的描述

13. 学生根据ppt的句式写一段话，在小组间讨论，并举手发言

11. 加深学生对所学词句的掌握

12. 提升课堂趣味性

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4.作业

18. 写一篇短文描述自己喜欢的名人

14. 学生按照要求写一篇短文

13. 巩固课堂所学知识

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板书