《花钟》第一课时教学设计

教学简析:

    《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

设计理念: 

   《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以此为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

    《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？我由此入手，带领学生就这问题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

学生特征分析:

    1、进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。

    2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解能力属同年级段学生中上水平。

    3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

教学目标：

    1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度”等词语。

    2．正确、流利地朗读课文。

    3．读懂课文内容，了解多样的句式表达。

教学重点：

       会认8个生字，会写14个生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

        读懂课文内容和运用多样的句式表达。

课时安排：

   1课时

教学过程：

 一、创设情境，激趣导入

       师：同学们，今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）

       师：能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）

        师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）

        师：读了课题，你想知道什么？学生对课题质疑。

二、初读课文，感知文章，掌握生字

    1、大屏出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

    2、生自由读课文。

     3、教师出示句子，谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。

      （1）下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮(mù)色中苏醒。

      （2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。

       （3）还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。

       （4）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。

       （5）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhàn)开的花蕾。

     4、指名读句子。

       过渡：同学们读得既准确又通顺，相信这些词语你也一定认识他们。

    5、大屏出示生词，学生开火车读生词。认识多音字“强”，借助图片理解词语“芬芳迷人、争奇斗艳、欣然怒放、淡雅、艳丽”。

    6、交流识字经验，教师指导书写生字“醒、修”。

三、再读课文，梳理课文大意。

    1、学生默读课文，想一想课文围绕花钟讲了什么？

    2、学生按照自读提示，带着问题快速默读课文。

    3、学生按照屏幕提示填空梳理层次。

      《花钟》先介绍了（ ）开放的（ ）不同，接着介绍了这与（ ）、（ ）和（ ）有关，最后写植物学家根据这一现象修建了（ ）。

四、学习第一段，体会表达方法。

    1、指名读课文第一自然段，学生边听边画出课文都写了哪些不同的花开花的时间不同？

    2、学生汇报，师大屏幕出示。

    3、改变句子，学生快速自由读，说一说课文那样写好在哪里？教师小结。

五、拓展阅读。

       师：其实我们阅读城堡里也展示了许多奇妙的花，让我们走进阅读城堡去看一看吧！

      出示阅读篇目。学生P150-P151。

六、拓展写话。

       师：我们知道了这么多花的神奇现象，让我们拿出笔，将我们发现的奇特现象写出来吧。

      出示写话题目：

花园里，不同季节的花有不同的模样。

春天， 。

夏天， 。

秋天， 。

冬天， 。