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《花钟》第一课时教学设计
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内容
《花钟》第一课时教学设计 《花钟》第一课时教学设计
三十团中学 芦芬兄
教材分析:
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及原因,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上,体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放,激发学生的观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。课文思路清晰,语言精美。
学情分析:
三年级是一个过渡阶段,通过两年的学习,学生已有自己的主见,思维活跃,想象力丰富。但他们中的绝大多数对周围事物的认识仍停留在粗略的表象认识上, 花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物,但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养,很少甚至于没有学生去真正的观察过花和花的开放时间。所以,引导学生对具体事物进行具体认真、细致的观察、思考至关重要。
设计理念:
根据《语文课程标准》提出的:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界”这些基本理念,在进行教学活动的设计时,主要采用以读代讲的方式,在引导学生与文本对话的过程中,落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用,让学生在潜心品味语言,感悟语言魅力的过程中,实现语文的工具性与人文性的统一。
教学目标
1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。
教学重点:
会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、欣然怒放”等词语。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。
教学准备:
多媒体课件
第一课时
一、谈话质疑,激趣导入。
1、同学们,喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。(打一生活用品)谜底是什么?
2、同学们说的很对,那同学们见过用花做的花钟呢?【板书“花”】今天这节课我们就一起来学习13课《花钟》,认识花钟,咱们一起读读课题。
二、自主朗读,掌握字词。
1、出示自学提示:(1)、用你自己最喜欢的方式快速读课文,遇到难读的句子反复读一读;(2)、圈出生字,读读字音,记记字形,遇到不懂的词语可以试着联系上下文理解。(学生放声自由读整篇课文,教师巡视指导。)
2、刚才同学们读书读得都很认真,相信你们已经认识了生字,来读一读。
3、老师迫不及待地想检测一下,看看你们到底掌握了没有,你们有信心吗?那我们就来开火车读。(读错的地方随即纠正、指导。)
4、同学们对生字掌握的确实很不错,老师真为你们高兴,屏幕上红颜色的字是要求会认会写的,谁来说说那个字最难记,你是用什么办法记住的?(交流识字方法)
5、重点指导多音字“强”形近字“娇、播、”。
6、区分平舌音、翘舌音、后鼻音。
7、写字指导。
请你仔细观察下面的每组字有什么特点,说说你发现了什么?
“醒”的左边是西加了一横,
“嫩”中间是束,最后一笔捺变成了点。
【教师范写“嫩、醒”】
三、细读课文,把握课文主要内容。
1、请你快速默读课文,边读边想课文主要写了什么?
课文先写了(不同的花开放的时间不同),接着写了(不同的花开放的时间不同的原因),最后写了(植物学家利用这个特点修建了花钟)。
四、拓展阅读。
植物学家把不同时间开放的花种在一起修建了花钟,自然界中还有成千上万种花,他们的开放时间也各不相同,你想知道他们在什么时间开放吗,请打开你的阅读书150页,进入今天的阅读天地。读得时候一定要带着文章前面的小问题去读。
必读篇目:
有趣的花钟、开花时节、牡丹花、牵牛花、蔷薇、睡莲、紫茉莉、夜来香、昙花、自然界的“钟”
选读篇目:
牵牛花、让谈话在白天绽放、睡莲
五、打写训练。
请你从下面的词语中选几个你喜欢的写一段通顺的话。
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