22、《跨越海峡的生命桥》+24、《给予是快乐的》教学设计

223团中学孙洋

教学目标：

1. 认识《跨越海峡的生命桥》的8个生字，会写12个生字；正确读写“跨越、海峡”等词语，联系上下文理解“凋零、含苞、辗转”等词语。

2. 能正确流利、流利、有感情地朗读课文。

3. 体会找到合适骨髓的困难及骨髓对小钱的重要性，以及生命的美好。

4. 了解《给予是快乐的》这篇课文讲了一件什么事。

教学重难点：

1. 引导学生学会两课的生字新词，并且了解课文的主要内容。

2. 感受小钱生命垂危；体会找到合适骨髓的困难及骨髓对小钱的重要性。

教学过程: (第一课时)

课前准备：

（一）导入新课：

1、桥，大家可能都比较的熟悉，它是联系河的两边的，请同学们看图片：这是台湾海峡，它的一边是大陆，一边是台湾，这个海峡横隔在它们之间，汪洋大海隔断了中国的大陆和我们的宝岛台湾，但是却隔不断两岸人民之间的思念，更隔不断两岸同胞的血脉亲情，今天我们要学习的这篇故事就发生在台湾海峡的两岸。把你的手伸出来跟老师一起写课题，齐读两遍课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文讲了什么故事？

2、检测生字词，强调个别字读音。

3、指导重点字的书写“暂、袭”。

4、说说课文讲了个什么故事。课文填空：本文通过讲述（大陆青年）小钱患了严重的（白血病），（台湾同胞）冒着(生命危险)用（爱心）挽救了小钱的生命，架起了一座（跨越海峡的生命桥）的故事，赞颂了两岸同胞难以割舍的血脉亲情。

概括课文的方法：四要素合成法：在记叙一件事情的时候，我们要按照事情发展的顺序交代事情发生的时间、地点、人物，事情)

（三）情景对比，感受小钱生命垂危

1、默读课文的第二自然段，画出描写小钱此时生命状况的句子。并说说你从中体会到了什么？

2、指名汇报，你是怎样理解“生命像即将凋零的含苞的花朵”这句话的？（句子对比）

……生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

……生命即将凋零，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

讨论：你觉得哪句写的更好？为什么？

3、想象：如果18岁的小钱没有患病，他会在做些什么呢？

如果年轻的小钱没有患病，他的生命会非常的精彩，非常的美好，但是他很不幸患了严重的白血病，接读：生命就像即将凋零的含苞的花朵。

4、同学们那我们就眼睁睁看着这朵含苞的花凋零吗？那怎么办呢？找出书上的句子（唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放）

关联词：唯有……才，理解并体会骨髓移植的紧迫性和必要性。

5、那么，要找到适合的骨髓容易吗？你从哪知道的？去课文里找一找。（然而，要找到适合移植的骨髓……几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

6、为了找到合适的骨髓，小钱的亲人和医护人员都很着急，他们四处奔波，到处寻找。他们可能会去什么地方呢？

句式训练：

小钱的父亲可能去了……但……

小钱的母亲可能去了……但……

他们四处奔波，到处寻找，所以说是，生接读——几经辗转。

四、拓展阅读：

但是小钱是幸运的，在茫茫人海找到了这样一个人，他就是我们的台湾同胞，他将把他的骨髓献给小钱，让小钱的生命之花得以继续绽放。俗语说：“赠人玫瑰，手有余香。如果你是这个台湾青年，你的心情会怎样？（开心、快乐）好，给予别人帮助是快乐的，那请大家跟随着老师的脚步打开课本24课，我们一起去认识一个小男孩，他不仅一心助人，而且还带动别人认识到助人为乐的道理，这篇课文就是——学生接《给予是快乐的》，师板书课题。

1、请同学们快速阅读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了一件什么事？

2、用上篇课文的四要素合成法概括课文的主要内容。（时间、地点、人物、事件）

本文通过讲述（圣诞节）前夜，（保罗）偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩使保罗深深体会到（给予是快乐的），歌颂了小男孩只求（奉献）不求（索取）的美好品质。

过渡：多给予别人一些关怀，一份帮助，同时也能让我们自己收获一份真正的快乐。人间有真情，人间有大爱，下面就让我们一起走进阅读材料中去发现更多的爱。

阅读材料：P84《同学情》、《赵老师》、《好友卡隆》、《走在每一位母亲的情怀里》

查看

下载