《9加几》教学设计

文昌小学 王迎

教科书第89页的内容。

1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

正确计算9加几。

理解9加几的算理。

小圆点卡片。

一、创设情境，激趣启思

 复习数数，引出神奇圈。

//这儿复习数数的目的是什么呢？此处的神奇圈指的是什么？在这儿复习数的组成（如8、9等数的组成，为新知识的学习做铺垫）是否更合适些？（北师大 王阿习）

二、自主参与，探索新知

 1、教学牛奶图。

讲了一件什么事？你收集到哪些数学信息？能解决什么数学问题？怎样列示？你是怎样算的？

学生小组活动探究汇报。

2、小结9加几的算法。

//此处内容过简，似乎不能体现出您的教学方法及其过程，如怎样引导学生学习“凑十法”？怎样安排小组活动等？希望老师写出详细的教学过程吧~（北师大 王阿习）

三、巩固新知，寻找规律

1、练习蜜蜂图，登山图。

结合学具再次梳理算理。

小组圈一圈，摆一摆。汇报。

 2、课本89页第2题。先计算，再比较。你发现了什么？

3、课本89页第3题。你发现了什么？

四、拓展提升，完善新知

 思考：8+9＝？

//此处的拓展提升环节，能否让学生使用本节课的数学知识，解决生活中的问题呢？（北师大 王阿习）

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