《红领巾真好》教学设计

    阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”

     我们班的同学经过一年多的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力较强。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。

　　在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

知识与能力：

1、会认8个生字，会写8个字。

       2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。

过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。

情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。

      学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学难点：

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

　　2、生字词卡片，朗读课文的录音带。

       3、ppt课件

课时安排：两课时

                   第一课时

教学过程：

1.同学们，你们喜欢小鸟吗？看图，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？

   （利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。

   2、板题，读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。）

下面我们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

　　1、借助汉语拼音自由轻声读课文，读准每个字的音，把课文读通顺，读不准的字可以借助拼音多读几遍。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。画出不懂的词语，不理解的地方做个记号。

2、检查初读情况

1、出示生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

　  2、识记生字。

1、你觉得那个字最难记？想办法记住它，然后把你的办法告诉全班同学。

2、用多种方法识记生字，相机学写“跃”“蹦”

《猜一猜》1.嘴巴有几张？ （叽）2.石碑换成片。 （牌）

3.有手又有足。 （捉）4.草字头，逢字底。 （蓬）

4、齐读生词

阅读：内容：（1）森林里的“小卫士” （2）“红领巾”真好，（3）这儿真好。（4）鸟的天堂（5）哪里是鸟的天堂。

【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】

5、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

1.同学们都喜欢可爱的小鸟，谁来读第一节，把小鸟的活泼可爱读出来。指名读

抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。

 训练：照样子写词语：  叽叽喳喳  蹦蹦跳跳 

说话：清晨，动物园里谁最（    ）？

是（           ）的（孔雀，猴子，狮子，熊猫）

（   ）尾巴，昂首挺胸，

一会儿（     ），

一会儿（                        ）。

写话。

这节课我们学习了《红领巾真好》的生字词和第一节，下节课我们再继续学习。   

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