林凤娥小学（胡惠文）一年级第一册9加几(简）.doc

“9加几”教学设计

林凤娥小学 胡惠文

教学内容：第一册 P₈₈ P₈₉

教材分析：9加几是在学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，学生掌握好本节知识，可为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。

教学目标：1、通过直观教学，使学生在理解算理的基础上掌握9加 几的计算方法，并能正确迅速地口算。

2、培养学生动手操作能力和思维能力。

教学重点：掌握9加几的计算方法

教学难点：理解和掌握“凑十法”的思考方法

 教学准备：教具：课件、小棒、 学具：小棒20根、

教学过程：一、创设情境，激趣启思

师：今天，老师想带同学们去参观运动会，在出发之前让我们先来过三关。 

1、准备题

2、口答：

师：这些都是几加几的算式？

3、口算：

  师小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

 二、自主参与，探索新知

 1．观察图。

师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）

 小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。

 2．试着说说想法。

师：服务队的小朋友为运动员送来了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？要算共有几盒饮料？（板书算式）

 师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表想法）

 学生中有可能出现的几种情况：（……）

  3．得出最佳方法。

 师：你们真会动脑筋，想了这么多的好方法，都可以，不过依次数比较麻烦，先看纸箱本来可以装几盒，这时（演示凑＋过程）拿1个放进纸箱里。

师边演示、边说：盒子里有9个，放进去1个是10个。

我们先把盒外边的4个分成1和3，然后把1个放进盒子里，9和1凑成10，10再加剩下的3就是13，这种方法就是“凑十法”。

谁再说9加4得13是怎么移动？学生边说，教师边板书计算过程：

9 + 4 = 13

1 3 想：9加1得10

10. 10加3得13

（再请2—3人说计算过程）

（我是这样想：9和1凑成10，把4分成1和3，9加1得10，10加3得13。）

 4．提出问题，解决问题。

 师：同学们往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，  

师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。

问：踢毽组和跳绳组一共多少人？ （列式，说怎样想的，板书“9 ＋3＝ ”）

①（师生共同摆小捧）左边摆9根红色小棒，右边摆3根绿色小棒。

师问：怎样移动就能使我们一眼看出一共是多少根？

（让全班学生动手摆，请一名同学到前面摆）

我是这样想：9和1凑成10，把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

问：踢毽组和赛跑组共多少人？ （列式，说怎样想的，板书“9＋ 6＝ ”）

 问：踢毽组和跳远组一共多少人？

 （列式，说怎样想的，板书算式9＋7＝16 ）

 5．归纳算法特点。

 齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。

 师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。

 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。 

 三、应用新知，解决问题

师：老师有几个问题要请同学们帮助解决。

  1、数球； 2、P₈₉ .1

 3．数鸡蛋。

 一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？

 4．数蛋糕。

 师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？

5、P₈₉ .2

6、我们来做一个游戏。

①、夺红旗游戏

②、开火车

  引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）

小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。

 问：这个“1”哪儿去了？（1和9凑成10）掌握这个特点，我们就能又准又快地计

④玩车游戏

四、全课小结，完善新知

 师：今天我们学习了什么知识？

 解答这些题比较简便的方法该怎样想？

板书设计  9 加 几

9 + 4 = 13 9 + 3 = 12

1 3 1 2

10 10

想：9加1得10 9 + 6 = 15 9+7=16

10加1得11。 1 5 1 6

10 10

4

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