Module5 Unit2

                      Can Sam play football? 教学设计

                                                   石嘴山市第四小学 孙璐璐

【学情分析】

本课授课对象为小学四年级学生，从三年级起开始学习英语。学生英语学习兴趣较为浓厚，乐于参与课堂活动。通过一年多的英语学习，积累了一定数量的与本课话题相关的动作类词汇，对情态动词can的用法有一定程度的了解。本节课是第五模块第二单元的内容，用can来询问他人能力和相应的问答。

【教学目标】

1．知识技能目标：

⑴学生能听懂、认读、会说、会写本课新词：strong和star（2）学生能掌握并灵活运用句型:canyou...?cansam play football?/can lingling play basketball?并且对其作出肯定回答yes,he/she can. 以及否定回答no,he/she can’t.

⑶学生能借助图片和文字听懂、理解本课重点句型，并充分运用。

2．运用能力目标：能用can句型来询问别人的能力和回答；

能正确朗读、理解课文和表演课文。

3．情感态度目标：培养学生良好的合作与竞争意识，增加拓展听读在英语教学中的充分运用。

 

【教学重点】

⑴四会掌握本课新词：strong和star

⑵学生能掌握并灵活运用句型:canyou...?cansam play football?/can lingling play basketball?并且对其作出肯定回答yes,he/she can. 以及否定回答no,he/she can’t.

【教学难点】

运用can的句型，描述能做的事情。

【教学准备】

利用希沃5，增加拓展听读的运用。

【教学工具】

电子白板 录播室 【教学过程】

step1:warming up& lead-in:

1.greetings:hello, boys！hello,girls!good morning, boys and girls!how are you? i’m fine,thankyou.师与男女生分别问候。today，groupgirls, group boys. who is the winner? are you ready?ready,go!说明男女竞争，学生进入竞争模式。

2.do and say the chant: now let’s do and say a chant.

说完chant后学生齐说：yes,i can. yes, i can!（运用chant

进行课前热身，营造英语学习氛围，同时复习旧知,为新课

的导入做准备。）

 

3.let’s show: teacher: great! look ! i can… can you…….? yes, ican. no, i can’t.(师拿实物示范，第一名学生回答，挑两组同学接龙回答，实际运用can句型的展示，最后及时评价。canyou…….? yes, i can. no, i can’t.的板书贴到黑板上。)

4.引出标题：wow,you can do lots of things! you are clever!老师听说，上个月的足球运动会，你们得了第一名！youare the winner! really? wow, you can play football. do you know ourfriend sam? cansam play football?引出标题并板书。

step2. presentation

1.aak and answer: watch the flash, then answer the two questions:齐读问题

cansam play football?      

canlingling play basketball?

看完视频后，全体学生问，两名学生分别拖动答案，最后及时评价奖励。canhe…….? yes, he can. no,he can’t. can she…….? yes, shecan. no, she can’t.板书出示到黑板上。

（设计意图：帮助学生初步整体感知课文,提前出示问题，带着问题找答案。）

2.newwords:t: look at the pictures.

1）cansam play football?       can linglingplay basketball?师生齐问答，通过图片引出两个单词。

2）引出本课新授单词：learnthe new words：strong:ong-trong-strong,strong; star:ar-tar-star,star.结合单词卡，运用电子词典练习发音，通过齐读，男女生读，小组读，大小声读，接龙读继续巩固练习发音。

（设计意图：通过图片和句子，同时引出新单词strong、star,并借助自然拼读法进行学习。）

3. guessing: sam can play football. he’s strong. lingling can play basketball. she’s our star. now there’re two boys in our class. they’re our star. guess who are they?

（设计意图：通过白板的蒙层擦除功能，巩固运用新词strong和star，提升学生积极性,提高英语听说技能。）

4.readthe text and act out:

（设计意图：学生跟读模仿，提醒学生注意语音语调,通过听句子跟读，锻炼了学生们的听说能力，同时自愿选择角色，配音朗读。）

3. read and choose:

听口令抢角色，男生选sam,女生选lingling.最后齐读。

（设计意图：通过课堂活动里的填空，进一步帮助学生理解课文内容，培养学生听读能力）

step3. practice

1.lookand say: now let’s have a rest. listen to the music and answerquestions.看完视频歌曲后出示问题，师问生答，再次巩固canhe/she…….? yes, he/she can. no,he/she can’t. 句型。

2.makea dialogue: look at the flash,then make a dialogue with yourpartners.we can use canyou…….? yes, i can. no, i can’t. can he/she……? yes, he/shecan. no,he/she can’t.句型。三人合作交流，相互帮助完成任务。（教师播放视频示范，计时器记时，然后小组内练习展示。）

（设计意图：学以致用，培养学生的英语综合运用能力。）

step4. summary and homework

1. summary 用思维导图的板书复述。

2. homework：

1).readthe text for two times.

2).make asentence using "can".（设计意图：通过思维导图，一目了然，总结本课所学，同时通过作业进一步巩固所学知识。）

板书设计

module5unit2 Can Sam play football?

              Can

       you                he                          she

Yes,I can. No,I can’t.   Yes, he can. No, he can’t.          Yes, she can.    No,she can’t.

 

 

 

 

 

Module5 Unit2 Can Sam play football?

教学反思

石嘴山市第四小学   孙璐璐

 

本节课我讲授的内容是外研版小学英语（三年级起点）四年级第三册《Can Sam play football?》。教学目标如下：

 1．知识技能目标：

⑴学生能听懂、认读、会说、会写本课新词：strong和star（2）学生能掌握并灵活运用句型: Can you...?Can Sam play football?/Can Lingling play basketball?并且对其作出肯定回答Yes, he/she can. 以及否定回答No, he/she can’t.

⑶学生能借助图片和文字听懂、理解本课重点句型，并充分运用。

2．运用能力目标：能用can句型来询问别人的能力和回答；

能正确朗读、理解课文和表演课文。

3．情感态度目标：培养学生良好的合作与竞争意识，增加拓展听读在英语教学中的充分运用。

针对这一节课，现将本节课的成功之处总结如下：

首先做到了拓展听读在英语中的合理使用，并结合思维导图的板书，引导学生学习；教授中，生生对话、师生对话多样化，语音教学使用恰当；

其次，在新课内容的呈现中，我层层递进，始终以学生为主体。通过示范举例，启发诱导等方式让学生自己提出问题来，并通过不同方式的活动来拓展与巩固句型，学生表达过程中，能及时评价纠错。

最后通过学生的小视频引入情境，大多数学生能合理并充分使用本课重点句型，进行情境操作。

但在上课过程中，也存在一些不足：

•  对学生发散思维引导不够。

对学生的发散思维引导不全面，比如最后的对话展示中，孩子们更多的是模仿，动作重复率高，只有个别学生用到了其他动作，老师可以引导学生说出更多的动作词汇，这样语言内容会更丰富，学生运用能力也会提高。

二、注意平时教学中原声语音语调的培养。

在本节课中，我虽然注意了评价语言的多样化，力求运用丰富多样的激励性语言对学生进行评价，但是孩子们的发音还是有些生硬刻板，不能做到原声发音的高效模仿，这是老师以后需多加强的方面。

三、拓展听读数量可增加，问题设计有层次性。

拓展听读材料可以再增加一个或者本课中的小歌曲的问题设计可以再多样化一点，问题设计有层次性，层层递进，增加难度。