《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

　1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

　2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

   3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

　 教学重点: 识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄） 

             子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。   

教学难点: 理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）以及冬眠现象。

　　　1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

　　　2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题

　　　3、讨论：

　　　　　读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）

　　　　　什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）

　　　1、借助拼音读课文。读准字音。

　　　2、再读课文，注意把句子读连贯。

　　　1、分小组学写生字

　　　　⑴读准字音

　　　　⑵分析字形、数笔画

　　　2、指导写字

　　　　　几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与" "起笔相连，两笔的底部要摆平。

　　　　　用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

　　　　　鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四笔" "压在竖中线上，最后为长横。

• 谈话引入

下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，你们想不想认识一下？

• 学习课文，理解内容，指导朗读

1.  自主阅读课文，想想谁是雪地里的小画家？它们都画了啥？    

小鸡--画竹叶小狗--画梅花

　　　　　小鸭--画枫叶小马--画月牙

　2、媒体演示小动物在雪地上跑来跑去的情景，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的像不像书上说的？

  　　  3、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？

　　　    （ 小画家们不用颜料、不用笔，就成一幅画 ）

 怎样理解的？（媒体演示活动）

　　　　　     原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！

　　　4、指导完成“读读连连”

5、冬眠

　　　  ⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）

　　　　⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

　　　　　（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）

　　　　⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

　　　　　指名读（指导）

　　　6、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

 1、读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。你们想了解更多的关于动物冬眠的现象吗？

2、打开阅读教材86页的“冬天来了”和89页“冬眠的动物”读一读。、

3、阅读完教材你知道了哪些知识？看谁了解的多，回家讲给爸爸妈妈听。

    学完这篇课文你知道了什么？比如知道了谁的脚印像什么，哪些动物会冬眠，冬眠是怎么回事等等。快来拿出写话本把你知道的写下来。（不会写的字用拼音代替，也可以借助课本和阅读教材。）