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五眼桥庄智君-商中间或末尾有零的除法(1)
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商中间或末尾有零的除法.ppt五眼桥庄智君-商中间或末尾有零的除法(1).ppt内容
商中间或末尾有零的除法(1)
教学内容:新课标人教版实验教材三年级下册第31-32页的例题5、例题6及相应练习。
教学目标:
1.使学生掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法,能正确计算商中间或末尾 有零的除法;
2.培养学生笔算除法的计算能力;
3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问 题。
教学重点:商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学难点:培养学生笔算除法的计算能力;
教学准备:课件、投影仪。教学过程:
情境创设
请大家看屏幕谁来了?(美羊羊)可是她被灰太狼抓进狼堡了,大家可以帮帮她离开狼回羊村吗?
复习
师:我们先来帮美羊羊解锁吧。
(让学生开火车口算下面各题。)
0×2 32-0 0+25
0×9 36÷3 180-0
2、师:美羊羊出来了,但还要通过这些机关,请小朋友来帮帮她吧。
(指名回答,并说理由。)
(两位数) (两位数)
(三位数)
小结:百位不够商一,商为两位数;
百位可以商一,商为三位数。
新授例5
师:美羊羊走出狼堡时发现了一辆跑车,逃跑当然是开车快一点,于是就坐上跑车,但是跑车被灰太狼设置了开车密码,只有听他讲故事回答对问题才能开车。大家愿意一起来解决这个问题吗?
师讲猪八戒分西瓜的故事。
提问:现在,其他3人怎么分?可以列一个算式表示吗?
学生口头列式,老师用课件演示:
A、0÷3 = 0 (分析每个数字代表什么。)
B、0÷2 0÷4 0÷5 (用生活例子引出三题,并让学生口答得数。)
C、讨论:能不能列出0÷0 =( ),为什么? (引出0不能做除数。)
D、小结:0除以任何不是0的数都得0。(板书)(学生划书)
E、0÷( )= 0 (让学生说一说)
新授例6
1、师:美羊羊终于把车开动了,开着开着,哎呀! 她和车子一起掉进了陷阱里,我们一起来帮她解决这个难题吧?只要我们算对两个数,机关打开她就可以出来了。
3个月用电数
平均每月用电数
狼堡
309
羊村
420
审题,分析题目。
在作业本列式笔算。309÷3
指2-3名学生板演竖式。对比竖式,小结商中间有零的简便写法。
在作业本列式笔算。420÷3
指2-3名学生板演竖式。对比竖式,小结商末尾有零的简便写法。
总结:0除以任何不是0的数都得0。商中间或末尾有零的简便写法。
揭题:商中间或末尾有零的除法
书本第29页做一做。
师:通过大家的努力解救,美羊羊继续开车前行了,她来到小河边,又遇到问题了,大家看看应该怎么解决?
在作业本笔算:
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2、请4名板演,并说计算过程。
五、练习
1、练习七第三题。
师:美羊羊在路上看到有三只乌龟翻壳了,善良的她想帮帮它们,大家也来帮忙吧!只要把错题改正乌龟就可以翻身爬地了。
(1)在作业本上改正。
(2)指名汇报,并说错的原因。
2、练习七第二题。
师:你们看,美羊羊来到大湖边,这里有两艘船,该坐哪条船快一点呢?下面我们就来一场男女比赛。男同学做男孩子船上的题目,女同学做女孩子船上的题目,看谁算得又对又快就算赢,美羊羊就坐那条船。
603÷3= 707÷7=
310÷8= 900÷6=
A、分角色完成题目,在作业本上抄题笔算。
B、请4个同学板演,校对。
总结:美羊羊在大家的努力帮助下,终于回到羊村了,她充心地感谢大
- 家。那么,在这次的拯救行动中你学到了什么知识?
作业:1、做练习册第19页练习七。
2、读书复习第28、29页。
商中间或末尾有零的除法(1)反思
五眼桥小学生 庄智君 2014年3月
整节课下来,主要任务可以完成,通过多个孩子到黑板演算的效果来看,孩子们基本能达到预期目标。
一、创设情境,激发学生的学习兴趣
本课设计为一个美羊羊从狼堡逃走的故事作背景,通过美羊羊向孩子们求救激发他们的主动性,从而学得开心、轻松。经过一环接一环融入解决问题的情节,从中孩子们很快回顾旧知学习新知。一节课下来,就是一个完整的故事,孩子们通过帮助美羊羊成功逃回羊村,感受到帮助别人的快乐,学习上感受到成功学习、成功解决问题的成就感。
二、准确把握教材,找准新知识的切入点
通过深入地研究教材,才发现:虽然在学习商中间有零的笔算除法之前,学生已经有了“三位数除以一位数”的学习经验,但商中间、末尾有零的笔算除法是本单元的一个教学难点,难点一在于理解为什么要商0的算理,难点二在于竖式的简便写法。难点一通过猪八戒分西瓜的故事引入,把抽象的0视觉化,便于学生理解。加上讨论能不能列式为0÷0和0÷( )=0的练习,碰击智慧的火花,加深理解0除以任何不是0的数都得0。难点二是通过从孩子已有的经验出发,放手让他们自己去探究,并选了三名孩子在黑板前计算,尽管他们写的是错题或对题,都是很好的现场教学资源,并顺理成章地导出竖式的简便写法。
三、重视培养孩子的习惯养成
从孩子的书写除法竖式过程中直尺使用,可以看出教师平时的习惯要求。读计算过程时,提到余数小于除数,可以体现成功从细节做起。回答问题的完整性可以锻炼孩子的语言能力。
四、不足之处,有待改进
首先,之前学过除法的估算和不计算说商是几位数,有利于检查商对否。假如教学过程中能结合这两点进行对商的检查,就能有效指引孩子以后自我检查的方向。
其次,在教学简便写法后,如果能加以针对0是否可以单独除以除数的练习,能让孩子明白被除数有0,商不一定有0的道理,利于下一例题的教学铺垫。
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