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1-1《免疫》教学设计方案-杨庄中学董会荣
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教学设计
免疫教学设计
设计思想:
免疫的知识对于初二的学生的来说,难度较大,因此,采用翻转课堂的教学模式,让学生在课前自学的基础上,先构建本课的知识框架,提出疑问。在课上老师组织学生解决疑问、查漏补缺、知识拓展、知识应用和课堂总结等环节,来加深学生对免疫的理解。
教学目标:
知识目标:描述人体的三道防线
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
说明计划免疫的意义
能力目标:结合病例及生活中与免疫相关的实例,独立分析问题的能力逐渐提高
情感目标:通过学习免疫学的知识,能认同关注健康、真爱生命的观点
教学重点:非特异性免疫与特异性免疫
教学难点:特异性免疫
教学过程:
一、课前活动
教师:
(1)制作本课基础知识讲授的视频,发给学生,要求学生看完视频后用概念图构建本节课的知识框架,概念图可以画在笔记本上也可以在计算机上画出,并在课下和同学交流。要求学生到学习元平台上提出自己的疑问
(2)课前收集概念图和疑问,对学生掌握知识的情况,做到心中有数。
学生:
(1)带着问题观看视频
(2)完成概念图
(3)在学习元平台上提出自己的疑问
二、总结本节基本内容,形成知识框架
教师:
(1)组织学生小组内交流概念图,先自己修改完善
(2) 抽取几位同学的概念图,组织学生进行评析,在此过程中及时鼓励做的好的同学,汇总后得出本节的知识框架并板书。
学生:
(1)讨论完善自己的概念图
(2)评析其他同学的概念图,修改完善自己的概念图,最后得出本节的知识框架。
三、解答疑问
教师:
(1)组织学生先在小组内交流,看是否能够解决,如果不能,可以问问其他组的同学。
(2) 组织学生到学习元平台上解答其他同学的疑问,在全班组织评选解决问题最多、最好的组,提出问题最有价值的组的活动。
(3)组织学生解决最有价值的问题
学生:
(1)先在小组内交流,看是否能够解决,如果不能,可以问问其他组的同学。
(2)到学习元平台上解答其他同学的疑问, 评选解决问题最多、最好的组,提出问题最有价值的组 。
(3)讨论解决老师提出的问题
四、典型病例解析(先独立完成,有困难的再向同学请教)
教师:
(1)布置任务:以水痘为例,小组讨论得过水痘一般就不会再得水痘了,如果提前注射了水痘疫苗,也不会得水痘的生物学原理。
(2)组织对答案进行准确、规范描述。
学生:
(1)讨论、解释原理
(2)规范、准确地描述这个过程和原理。
五、在学习元平台上讨论
教师:提出要求:每年的冬季,北京市政府都会组织一次给同学免费注射流感疫苗的活动,请你结合所学的免疫的知识,解释这样做可以预防流感的道理,并对此举发表自己的看法。
学生:在学习元平台上进行打写讨论。
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上课课件
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