《Look at me》在线课堂教学设计方案.doc

《Look at me》在线课堂教学设计方案

教学内容

本课使用的是人民教育出版小学英语教科书三年级第一册Unit Two 《Look at Me》的内容。这节课主要是单词教学，学习有关身体各个部位的常用单词，通过各个活动的组织和学生练习应用完成目标要求的词汇。

学生情况

英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在次之前他们只接触了前面1单元的英语学习，总体而言基础较为薄弱，针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学习身体各部分名称的单词，教学时充分运用实物与对应单词的方式，加强学生的同化理解。

教学目标

　　 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth、 body, leg, arm, hand,

finger, foot等这些关于身体部位的单词，能在具体情境中熟练运用以上单词和句子进行交流能听说、认读这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

　 2、在实际的情景下，能根据听到的内容，指出相应的身体部位；也能根据指出

的身体部位，说出他们的英语单词。

　 3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础，激发学生学

习兴趣，培养听说习惯和能力。培养学生在生活中学英语、用英语的良好习惯。

教学重点

关于身体部位的单词head, eye, face , ear, nose, mouth，body,

leg, arm, hand, finger, foot等的学习，即能够辨认、理解，

并能准确拼写和发音。

教学难点 

在发音上eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，mouth 一词的尾音发音较难。另一方面，英语是一门应用性较强的学科，因此还要让在实际的情境中，能够知道这些词汇的具体所指。

教学教法

1、由于是在线课程的模式，这就决定了以学生的自主学习为主，因此“以学生为主”是本课教学的主导思想。在本课教学中改变了教师一味地教，学生被动地学的形式，而是让学生主动参与、全程参与学习。教师只作适当引导、点拨，让学生都得到个性化的发展，学生成为学习的主人。老师做的是引导学生运用Moodle平台进行自主学习和合作学习。

2、充分利用信息技术与课程整合的理念，达到科学、高效、省时的教学效果。运用Moodle平台组织教学资源，平台上提供了丰富的教学资源，把把传统的课堂上枯燥的单词学习和句子学习变成有声有色、形象生动，激发学生的学习兴趣，促使学生动口说、动手做、动脑学，从而达到突破教学重难点的目的。

3、运用多媒体的技术，使得教学过程中的知识呈现多种多样，使得学生的听、说、读、写以及动手、思考的能力得以加强，从而加深对单词和句子的理解和记忆，并能在具体的情境中灵活运用。教学过程中借助音视频、歌曲、图片、录音和动画等，模拟真实的语境，使学生在轻松愉快的环境中自觉地学习单词和句子的学习。

教学过程 

1、课程导入

这里采用了先行组织者的教学策略，这里观看动画视频，既能使学生在正式说明之前本堂课所学习的内容有大概的了解，又能用动画的趣闻性吸引学生的注意力。

在这一环节，学生对所学习的单词有了一个较为粗浅的感知，为后续的学习营造了氛围。

2 、自主学习

在线课程应当以学生的自主学习为主，但考虑到学习者是三年级的刚学习英语不久的学生，所以在自学环节，以flash动画的方式图文并茂的展现学习内容，这样利于学生对知识的接受并保持一个较高的学习兴趣。

在平行的单词学习上，再用一致的句式，一致性可以加强学生的识记。

在某一个单词的学习上并不是一次而过的，而是采用反复多次的学习，这样可以加强学生的掌握。

反复的学习也不是单一的，在句式上、人物对象上等，都是有变化的，这一不至于单调而使得学生产生厌倦。

学生在这一个过程可以有很大的自主空间，学生可以根据自身情况自定步调，在很大程度控制自己的学习进度。

3、听读练习

这一环节提供了head, eye, face , ear, nose, mouth，body, leg, arm, hand, finger, foot等重点单词的听力，这一环节的任务是让学生培养学生的听读能力，即能够听清相应单词的读音，并能模仿听到的录音进行口头上的发音。

对于听力的内容，每个单词会重复三遍，学生跟着模仿重复三遍，反复刺激反复强化。平台上提供语音识别功能，学生读音之后会被平台主动捕获并录音。学生可以在之后的学习中，听自己的发音，看是否与听力一致。也可以将读音上传到教师端，教师可以对于学生的发音给予评价反馈，以在后续的学习当中进行纠正等。

4、教师教学视频指导

这一环节当中，提供了一个小型的教学课堂的视频。视频当中，一方面有老师在提供讲授及指导，一方面课堂之中有5、6个学生在老师的讲解组织下完成教学活动。课堂上老师使用教学玩具，可以开展游戏教学；之后教师组织学生开展活动，在第一轮活动中如老师借助动作和表情，摸眼睛或是眨眼睛，学生就可以说出眼睛的单词eye；在第二轮活动中老师说touch your mouth，学生就可以相应的做动作，摸自己的嘴巴。

当学生的回答和做的动作正确时，教师给以正向的表扬肯定；当学生的回答和做的动作错误时，教师给以鼓励和问题的指出，再对此进一步给予提示，同时同伴也可以提供帮助。在这样的环境下，学生一方面可以进行进一步的学生，另一方面可以将自己融入课堂，根据视频中的活动，模拟参与，完成相关的活动。

5、听写英语

这里还是强化学生对head, eye, face , ear, nose, mouth，body, leg, arm, hand, finger, foot等重点单纯的掌握。

这一环节中分为两个部分，第一部分中，学生会听到单独的一个表示身体部位的单词，之后根据听到的内容拼写出这些单词的，并填在平台的相应空格处。第二部分，学生会听到一个较短的句子，这些句子中是含有表示身体部位的单词的，学生将听到的单词填在平台的相应空格处。

完成单独的某一部分之后，可以提交核对答案，平台给予正确与错误的反馈，并显示该部分所得的分数，并给予一定的答案提示或是解析。

这两部分中出现单词的顺序是不一样的，而且第二部分的难度相比于第一部分是由提高的，学生通过练习，一方面是检测知识的掌握程度，一方面是巩固加强学习的知识。

6、布置作业

（1）用简单的句子描述自己身体部位的特点（至少出现5个表示身体部分的单词），完成之后提交到学习平台的作业区。老师可以对学生作业进行批改，并给以学生作业情况的反馈。

（2）参照课本与同学完成let’s do这一部分中的活动。

这两部分都是培养学生在实际情景中的应用能力，即培养学生对知识学以致用的能力。

7、后续的学习支持

（1）学习检测

在平台上的测试区完成本节课的小测。小测分为听力测试与笔试两个部分，内容都较为简单，用于检测学生对本节课要求掌握的知识的程度，并从中发现学生学习存在的问题，针对这一点对学生进行后续学习的改进。

（2）讨论区分享

平台上有讨论区的功能，学生可以将学习本节课的收获、体会或存在的问题等在讨论区进行发布，学生之间可以相互查看，并可以评论交流。老师也可以进行查看和评价反馈，对学生的学习情况有一定的掌握了解。

（3）额外资源区

这里可以提供额外的听力、视频、ppt、word等资源、课件、文档等，而不作为课堂上使用的材料，但它们都可供学生进一步学习。例如学生可在课后复习巩固中作为补充材料使用，或者学有余力的学生作为学习的参考资源。