“基于问题的学习”读书报告

教育技术学  201211012902  马海

为了培养学生良好的信息素养,本节内容主要讲述培养学生综合能力的第一种方法,以问题来引领学习,即基于问题的学习。任何一个学习者，如果在学习中感受不到成就感，或者怀疑所学知识的价值，就会失去学习的兴趣和主动性；如果所学的知识不能够解决实际的问题，或者不会将所学知识迁移到实际问题的过程中，就会让学习者有严重的挫败感。基于问题的学习方法（Problem-based learning，简称PBL），将学校与社会、学习与生活联系起来，调动了学生的学习热情，使其深刻理解知识对于生活的意义，感受拥有知识及运用知识的力量和学习乐趣，也缩短了学生向社会的过渡。

文章开头采用北京景山学校的“数字科学家”课程《测定反应时间》这个案例，来重点培养学生的科学思维方式、数据探究意识，介绍简单可操作性强的科学分析方法，使学生能本着严谨踏实的态度进行课堂上以及课外的科学研究活动。关于反应时间的探究，重在让学生了解科学研究方法的内涵并在教师的指导下进行简单的程序设计及数据处理。

本课是学生亲自参与到科学家发现过程中并进行科学探究活动的开始，是单学科教育到学科整合的探索。从实施过程看，在老师的指导下，学生积极的进行着有意思的、数字化的科学探究活动：通过游戏活动得出了反应时间的概念，通过Scratch程序采集了大量的真实有效的数据，通过Excel处理了从程序中采集的数据，基本完成了一次科学探究的内容。从实施效果看，学生初步形成了数据探究的意识，掌握了数据处理的方法，知道了采集数据的方式。本课在通过了解涵义——设定实验计划——进行实验—处理实验数据—分析实验数据—得到科学结论的过程，使学生形成科学的思维方式，从而能更好的并能独立的进行一系列科学探究活动。

从学生的表现可以看出，他们参加活动后，对科学的研究过程、数据的获取与应用、问题的解决等都有了深刻的体验。但是我认为，这节课对于七年级的学生来说，还是有一定的困难的，首先它需要学生有较强的数学分析能力，对科学知识的掌握要有一定的广度，显然还缺乏深度的探究；再者，不同的学生对计算机知识的掌握程度不同，因而存在较大差异，再加上之前没有系统的进行过数据处理方面的训练，所以对他们来说无非是一个巨大的挑战。

在整节内容的最后，通过案例分析而延伸到理论方面，提出了什么是基于问题的学习、基于问题的学习的过程以及基于问题的学习的要点。

基于问题的学习是一种让学生通过不一定有正确答案的真实性问题而获取知识的教学，是由理解和解决问题的活动构成的一种新的教学方法。它以真实的问题为依托，组织学生根据教师提供的学习资源，解决实际情境中的一个问题，鼓励学生在学习过程中积极主动的建构自己的知识体系，并进一步培养学生解决实际问题的能力。基于问题的学习有五大关键要素：（1）待解决的实际问题；（2）解决问题所需的技能或知识；（3）学习小组；（4）问题解决的程序；（5）自主学习的精神。每个要素都影响着整个教学的效果，所以说五个要素缺一不可。

基于问题的学习在实际实施过程中大致包括以下几个环节：（1）组织小组：小组间成员相互认识，为合作学习建立基本规则，创设合适气氛；（2）开始一个新问题：用少量的信息来给学生提供一个复杂的问题，这个问题应该尽量与其在现实世界中的情况相接近，能够吸引学生；（3）后续行动：小组成员再次集合，沟通他们所学的东西，基于他们新学习的东西生成新的解决问题的假设；（4）活动汇报：各小组利用各种不同形式来报告自己的结论以及得出结论的过程；（5）问题后的反思：为了提炼他们所学到的内容，学生们要反思问题解决的过程。

基于问题的学习的要点主要有三个：（1）以学习者为中心。PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中强调的以教师讲授为主，同时学生必须要有对他们自己学习任务的责任性，学习者要全身心投入于问题中；（2）为学习者创设真实情景的问题。在PBL中学习是基于散乱的复杂的问题的，这些问题非常接近现实世界或真实情景。在PBL中问题必须对学习者有一定的挑战性，能够发展学习者有效的解决问题的技能和高级思维能力。这样就能确保在将来的工作和学习中学习者的能力有效的迁移到实际问题的解决中；（3）以问题为核心。教师要为学生设计真实性任务和问题，让问题来引导课堂，将每一节课的教学，按教学的主要内容、重点、难点精心设计成若干个紧密联系、难度适中的问题。在教学过程中有层次、有梯度地将这些问题呈现给学生，让学生自己去钻研、思考、讨论，甚至辩论。

我认为基于问题的学习是一种很有实用价值的教学方法，在很多课堂上都可以灵活运用。带着问题去学习，这样可以让学生对课堂有一定的新鲜感，然后带着兴趣去学习。它在一定程度上与任务驱动法有些类似，都是去解决一个问题或事情，但基于问题的学习更强调问题的选择。基于问题的学习可以积极调动学生的能动性，学生通过一步步地寻求方法途径去解决问题来学习知识，更加能充分掌握知识，理解知识。当然，PBL也有一定的局限性，比如说它需要花费更多的时间，难以形成合适的问题，以及教师会缺乏帮助和指导等。所以说，在运用这个教学模式时，我们要避免进入误区，学会扬长避短。

修改建议：

应该在最后对本节内容进行总结