课 题

My robot

课 时

1

教学目标

能听说读写表示人体器官的单词：arm ,leg ,foot , head , shoulder , knee.

教材分析

重点

New words

难点

Head & hand

教学

准备

PPT, Computer, Cards

教

学

过程

教学过程

自学内容

能听碟跟读表示人体器官的单词：arm ,leg ,foot , head , shoulder , knee.

导学过程

导学过程

Talking :

1. Greeting. 利用教室里的各种环境资源，复习There be…句型。

2.唱“If you are happy”.

3.听指令，做动作。Open your eyes quickly. Close your mouth slowly. Point to your eyes quickly. etc. （适当复习已学过的一些身体器官，如eyes, ears, mouth, nose, finger…等，可刺激学生对身体器官的表述愿望。）

4. 打开跨越式资源：听读之前学过的关于身体的单词—eyes, ears, nose, mouth, hair等。

Teaching :

利用PPT,学习新单词（直接播放单词让学生感知）。① T:What can you see？

S:I can see a …

② 以小组为单位，共同讨论学习其他的单词。（这里的小组都是根据学生的实际情况分层进行组合，充分发挥优生的引领作用）

③ 小组内交流，检查任务完成情况。

④ 小组汇报。每组推选一个学生上台认读人体器官单词，给予贴纸鼓励。

⑤ 教师反馈：提醒学生注意an arm的表达。

设计情境，引出句型：What’s in your box? Is there a/ an …？Yes，there is. / No, there isn’t.

师生对话：

T: What’s in your box?

S1: There’s an arm. T: Is there a head?

S1: Yes，there is.

6.打开跨越式资源：读三单元word1, 2部分。

Training:

1. 学唱歌谣: （点击幻灯片7，学生边说边做动作）

2. 师生互动练习。教师发指令，学生做动作.

3. 阅读跨越式资源：dialogue1,2,3

4. 通过阅读对话渗透情感教育。人体器官的作用可真大啊。平时，我们要多注意锻炼身体，强健体魄。这样，我们的学习、生活才会更加充满乐趣。

课堂练习

请学生介绍自己的人体器官。This is my head. It’s big. I have a big head. 或There’s a head. It’s big. 等。

课后作业

听读录音，模仿跟读A

板书

设计

What’s in your box? There’s a head. Is there an arm? Yes, there is. / No, there isn’t.

教学

反思

为了让学生有充分的口语锻炼机会，每节课我都会安排一位同学，负责回答同学们的提问。There is …和Is there…? 是本课重点操练句型，在导入新课之前，进行There be…句型的复习操练，为学生提供了一个复习和拓展知识的平台。